2021-2022学年第二学期新教科版五年级下册科学教学计划

1、2021-2022学年第二学期新教科版五年级下册科学教学计划 新版教科版六年级下册科学教学计划 一、同学状况分析 通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对四周世界产生了激烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很显然。优等生表现出对科学深厚、持久的兴趣，科学素养发展态势优良；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的熟悉不够，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。 我所任教的两个班中，六1班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探

2、究欲强，但其中部分同学的自我意识过强，倾听习惯有待培养。六2班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如一班积极，表现欲望差，两极分化比较显然。应特别注意培养，形成优良的氛围。让同学在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 二、教材内容分析 本册内容由“小小工程师“生物多样性“宇宙和“物质的变化四个单元组成。 “小小工程师单元，将了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，同学进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房的复杂性、系统性。知道一项工程是由多个系统组成，各系统内部必须要协同工作。知道工程建设必须要运用相关科学知识以及技术的支撑来

3、完成。知道工程的关键是制定，必须要经历制定建立模型测试评估改善这一闭环性反复过程，直至满足建造要求。知道工程建设具有复杂性的特点，必须要集合多人的智慧共同协作完成。 “生物多样性单元，知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 “宇宙单元，是向同学们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、

4、研究活动。人类通过不断的探究，将发现越来越多的宇宙奥秘。 “物质的变化单元，同学将通过一系列的研究，观察和熟悉物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，同学将依据化学变化伴随的现象，熟悉到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。 通过以上不同视角对四周世界的探究，同学将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的熟悉；世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。在本册的学习过程中，同学的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。 三、教

5、学目标: 1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，同学除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。 2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。 3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让同学学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释。 4.加深对探究的理解。如在“物质的变化单元中，分辨现象与证据的关系，熟悉证据支持结果的重要性等。 5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，坚持和发展探究四周事物的兴趣和好奇心。 四、提升课堂教学效率的方法 1.解同学对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2.指导同学反复进行控制变量的

6、实验。控制变量实验要加以指导) 3.引导同学在观察和实验的过程中做好记录。 4.引导同学用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5.引导同学对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 五、补差看法 1.强化思想教育，提升同学对复习重要性的熟悉，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。 2.对平常缺课未做实验的同学要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率XX%。 3.课前检查前节课的作业，有问题及时改正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平常提醒，碰到该生及时了解复习状况和作业完成的状况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师，让他们在集体

7、的合作学习中取得更大的进步。 4.给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平常一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采用激励措施，只要待转同学有点滴进步，就要予以激励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。 六、教学进度安排 周次 单元 教学内容 课时 备注 15 小小工程师 1.了解我们的住房 2.熟悉工程 3.建造塔台 4.制定塔台模型 5.制作塔台模型 6.测试塔台模型 7.评估改善塔台模型 第一单元测试分析与讲评 10 69 生物多样性 1.校园生物大搜索 2.制作校园生物分布图 3.形形色色的植物 4.多种多样的动物 5.相貌各异的我们 6.古代生物的多样性 7

8、.保护生物多样性 第二单元测试分析与讲评 10 1014 宇宙 1.太阳系大家庭 2.八颗行星 3.日食 4.熟悉星座 5.夏季星空 6.浩瀚的宇宙 7.探究宇宙 第三单元测试分析与讲评 10 1519 物质的变化 1.厨房里的物质与变化 2.产生气体的变化 3.发现变化中的新物质 4.变化汇总伴随的现象 5.地球家园的化学变化 6.生命体中的化学变化 7.美丽的化学变化 第四单元测试分析与讲评 10 2021 期末复习 期末考试 4 1.2比较种子发芽实验教学制定 【教材简析】 本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第2课，包涵课程标准里“56年级同学能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概

9、括等方法得出科学探究的结论，推断结论与假设是否一致的学段目标。 在本节课中，同学将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。同学将经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三部分：第一部分，整理分析实验信息。教材要求针对前一课所制定的实验结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集实验信息，共同交流分析，引导同学从多组数据中分析结果。第二部分，交流实验信息。要求同学汇报实验并认真倾听。引导同学学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验结果和猜测的不一样，还要反思实验的过程，或是对先前的猜测进行质疑。最后在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件

10、做出一个肯定的结论。第三部分，移植绿豆芽。这个活动是探究植物生长必须要的条件，可以安排在课后进行。教师一定要讲述移植的方法，还要激励同学认真完成。 【学情分析】 五年级同学关于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力。大多数同学对科学课有深厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。在上一节课的活动中，由于种种原因，各别同学的实验效果可能不显然。所以本节课师生要进行充分的交流，启发和帮助这些同学。 【教学目标】 科学概念目标 绿豆种子发芽必须要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。 科学探究目标 能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得

11、出科学的结论。 科学态度目标 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合合计小组各成员的看法，形成集体的观点。 2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出推断。 科学、技术、社会与环境目标 熟悉到植物要依赖环境生存。 【教学重难点】 重点：通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，必须要水、空气和适宜的温度。 难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。 【教学准备】 教师准备：5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。 同学准备：绿豆发芽实验装置、实验信息记录表。 【教学过程】 一、聚焦 1.提问：观察我们的种子发芽实验，你有什么发现？说明了什么？结合同

12、学的汇报，随机出示表格一，教会同学如何整理数据。 2.谈话：看来大家通过种子发芽实验都有很多的发现，很有必要进行汇总，整理一下。3.今天我们持续来研究种子发芽的条件，出示课题比较种子发芽实验。 制定意图：通过观察绿豆的发芽状况，激发同学学习的兴趣，同时让同学通过观察，思索绿豆芽未发芽的原因，为后面顺利研讨打下基础。 二、探究 1.小组内分析实验中收集到的数据，整理发现，完成实验信息表一。 绿豆种子发芽是否必须要 的实验纪录 种子总数 已发芽数 未发芽数 我们的解释 组有 组有 2.出示实验数据统计表格，教会同学如何统计数据。 方法：依据选择研究的条件分成5个小组，每个小组到黑板上相应条件的记录

13、表处填写数据，教师进行汇总。 绿豆种子发芽是否必须要的实验纪录表 共有 小组参加了这个实验 组号 种子总数 已发芽数 未发芽数 组有 号小组 号小组 号小组 总计 组有 号小组 号小组 号小组 总计 我们的解释 制定意图：教师同时出示5个条件记录表，让同学同时上台填写数据，节省了数据统计的时间，为后面充分研讨留出更多时间。另外，表格的浮现形式，使数据之间的对比更加直观，有利于后面顺利开展研讨。 三、研讨 1.汇报交流：各个小组轮换汇报分析。 1实验结论与实验前的猜测一致吗？每个小组讲讲自己是怎样用实验数据来解 释这个条件的实验结果的。 预设小组汇报状况如下： 研究空气条件的小组汇报结果：有空气

14、的绿豆会发芽，无空气的绿豆不同小组结果不一样，有的小组绿豆发芽了，有的小组绿豆不发芽。 教师分别出示有空气和无空气的实验结果，让同学们推测原因。 预设：操作不当，有空气进入；选用了自来水，水中有空气。 谈话：看来空气组的数据不能帮助我们得出结论。科学家们经过一系列研究帮助我们得出了结论，我们来看一段阅读资料，看看种子发芽是否必须要空气。 教师出示阅读资料，帮助同学得出结论。 研究阳光条件的小组汇报状况：有阳光的绿豆会发芽，无阳光的绿豆会发芽； 研究土壤条件的小组汇报状况：有土壤的绿豆会发芽，无土壤的绿豆会发芽； 研究温度条件的小组汇报状况：常温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆不会发芽； 研究水分条

15、件的小组汇报状况：有水分的绿豆会发芽，无水分的绿豆不会发芽。 教师引导对同学对有异议的数据进行辨析，推测可能的原因。 预设：种子本身有损坏；同学操作不当如加入的水过多，使种子浸泡在水中，导致实验结果不准确。 2依据全班同学的实验结果，我们来总结绿豆种子发芽必须要哪些条件。 小结：请同学整理表格，总结绿豆种子发芽必须要哪些条件，不必须要哪些条件。 2.请同学观看视频，进一步确认种子发芽必须要的条件。 谈话：我们单凭简单的实验数据和分析还不能得出最终的科学结论，一个科学结论的得出必须要通过反复的实验研究，让我们来看看科学家们关于种子发芽条件的研究。 教师播放视频。 小结：绿豆种子发芽必须要哪些条件适量的水分、充足的空气、适宜的温度，不必须要哪些条件土壤、光照。 教师带领同学修改班级纪录表。 制定意图：本节课的重点环节在于对各个研究条件的研讨。除了空气，其他4个条件的数据容易分析和得出结论。空气组的数据容易出现问题，主要是由于同学操作上容易出现误差。通过辨析、教师引导和资料阅读，同学明白空气条件对种子发芽的影响，关于实验误差和操作错误有明确的认知，学会初步推断数据的有效性。同学能结合视频以及实验结果，最终得出种子发芽的条件。 四、拓展 1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2.确定任务：把绿豆芽种植