我的童年教案设计

1、我的童年教案设计 篇一：5、?我的童年?教学设计 5、我的童年 教学设计 一、教学目标 知识目标：掌握生字词和文学常识。 能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 二、教学重难点： 重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 三、教学活动设计 一情境导入 由冰心关于童年的诗句导入。 二检查预习情况 1、给画线字注音： 一 教 龙肝凤 蹿房越脊 门楣 椽子 2、介绍 明确：城市临清人，是北京

2、大学唯一的终身教授。季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是 3、体裁：本文体裁是什么？请你简单介绍一下它的特点。 明确： 自传。自传是自述生平的文章，作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的成长经历系统而有重点地介绍出来，这就是自传。 三学生自学 快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。 明确： 贫穷的家庭状况；父辈的艰辛经历；童年的最高享受；最初的先生伙伴；离乡后思母之情。 四合作探究 小组讨论，解决以下问题： 1、作者的童年有什么特点，表现在哪些方面？ 2、苦难的童年生活对作者的成长有什么影响？ 3、作者开篇说：“回忆起自己的童年来，

3、眼前没有红，没有绿，是一片灰黄作者为什么如此形容自己的童年？这句话的作用是什么？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？ 5、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言：请从文中找出你认为平淡简洁而富有表现力的语句，谈谈你的理解和认识。 五小组展讲 请每一个小组推出代表展讲以上问题 1、作者的童年有什么特点，表现在哪些方面？ 明确：作者的童年是艰辛的 苦难的。表现在作者出生在一个最穷的村庄中最穷的家庭；家境异常艰苦，眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头；家徒四壁，没有一本书，连带字的纸条子也没有；六岁就离开母亲，饱尝思念之苦。 2、苦难的童年生活对作者的成长有什么影响？ 明确：鼓励我前进，鼓舞我振作，培养了我坚强

4、的意志，产生了深远的影响。 3、作者开篇说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄作者为什么如此形容自己的童年？这句话的作用是什么？ 明确：作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代，所以回忆起来，眼前没有喜气洋洋的红，没有生机勃勃的绿，只是无奈悲凉的灰黄。作用：这是全篇的纲领句，总领全文，开篇点题，为全文定下了灰色的感情基调。 4、文章表达了作者怎样的思想感情？ 明确：表达了作者对童年生活的珍视，其中蕴含着生活的艰辛、与小伙伴的友情、远离故土思念亲人的酸楚等复杂的感情5、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言： 请从文中找出你认为平淡简洁而富有表现力的语句，谈谈你的理解和认识。 这样的

5、例句很多，例如： 1作者介绍父亲和叔父在济南的经历的时候，连用了四个四字短语“拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力，用“拉“扛“当“卖四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。 2作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形的句子：“只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。说明“我对这一情形的印象极为深刻，突出了“我吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我家的贫穷与生活的艰苦。 六课堂小结： 本文以质朴的语言，回忆了自己苦难艰辛的童年，表达了作者对童年生活的珍视，其中蕴含着生活的艰辛、与小伙

6、伴的友情、远离故土思念亲人的酸楚等复杂的感情。 七比童年，完成情感目标 通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年。作者的童年是如此苦难而艰辛，你的童年如何呢？请几位同学站起来用简洁的语言简单介绍一下自己的童年。相比之下，我们的童年生活是何其幸福，让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧！ 八作业 课后写一篇随笔，回忆一下自己的童年。 我的童年 教学反思： 板书设计 5、我的童年 季羡林贫穷的家庭状况 父辈的艰辛经历 童年的最高享受最初的先生伙伴 离乡后思母之情 苦难的童年 深远的影响篇二：【教学设计】我的童年 ?我的童年?教学设计 兖州区二十中学王霞 教学目标： 1、了解作者，把握内容 2、品味语言

7、，体会情感 3、感受艰辛，学会珍惜 教学重点、难点： 1、把握内容，品味朴素而真情的语言 2、感受作者童年艰辛的生活，懂得珍惜 教学时间：一课时 教学设计： 一、故事引入 1、谦和可亲的季羡林 2、作品介绍 3、出示学习目标 检查预习：生字选择题 二、活动过程 1、走进那个时代 引入：季先生是如何评价自己的童年生活的？ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 追问：你如何理解“灰黄一词？ 由“红“绿引导学生理解“灰黄即辛酸、贫穷、苦涩等 出示投影：季先生的童年是怎样的，文中哪些地方表达出来？可从时代背景、家庭状况等方面去感受 明确要求：学生自主完成，边默读边圈画相关语句 2、寻访

8、季老足迹 作者提到了哪些人和事？ 3、感受季老情怀 “现在写这些事情还有什么意义呢？结合课文内容理解这些事情对季老的意义是什么？ 小组交流讨论 4、倾听季老心声 季老说去济南“是我一生中最关键的转折点，你如何理解？ 小组交流理解，课堂展示 教师作相关补充 资料链接：?赋得永久的悔?5、总结感悟 原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗? 学生谈启发和收获 6、品味语言 学者钟敬文这样评价季羡

9、林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇“野老话家常的特点。 小组交流你喜欢的语句并作赏析。 课堂展示 7、季老谈写作 我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不模糊。我写东西有一条金科玉律：但凡没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。 链接作者资料 师结：朴素是文学的最高境界，季老做到了是因为他的真诚。 8、我以我手写我心 请以?我的童年?为题作文，写出自己的真情实感。篇三：季羡林?我的童年?公开课教案 ?我的童年? 执教者：汤玉玲 班级：2021级23

10、班 时间：2021年3月10日 知识目标：掌握生字词和文学常识。 能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标：体会作者缅怀“苦难的情怀及学习作者苦中作乐的精神。 教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、体会作者缅怀“苦难的情怀及学习作者苦中作乐的精神。 教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。 教学媒体：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、设问导入 2.5分钟8:50:00 师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？ 生

11、：······ 师：我会选择绿色。我从小生活在一个小山村，虽然物质匮乏，却是我和小伙伴快乐的天堂，我们游戏的道具全都来自大自然：春天用野草和泥巴过家家、夏天拈一片细长叶子吹口哨、秋天比赛爬树或者爬竹竿、冬天到水田里砸一块冰用草绳拴着玩，偶尔还会舔上几口。 师：我们的童年绚丽多姿难以述尽，而季羡林先生却说“自己的童年是一片灰黄。季老先生为何这样说呢？这节课就让我们到季羡林的?我的童年?一文中去寻找答案。板书课题 二、检查预习 【出示课件】 4分钟8:52:30 1、生字词注音四位学生上台在黑板上注音，其他学生在草稿本上注音 yù

12、; chuán sh nì sù líng dng gng 教谕 椽子 生疏 溺爱 肃然起敬 孤苦伶仃 万象更新 húnè méicunlù nìng 浑浑噩噩 光大门楣蹿房越脊 绿林英雄 宁大嫂 【更改后齐读】 2、词语解释 教谕：学官名。宋京师小学和武学中设。元、明、清县学均置，掌文庙祭祀、教育所属生员。 生疏：不熟悉；疏远,关系不亲密 琐事：繁杂零碎的事 溺爱：对自己的孩子过分宠爱肃然起敬：肃然:恭敬的样子；起敬:产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 万象更新：万象:宇宙间一切景象；更：变更。用

13、作褒义。多用来形容景象或事物发生变化；呈现出新的气象。 孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否认。 家徒四壁：徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。 浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂。 习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。 绿林英雄：泛指结伙聚集山林中的对抗政府或抢劫财物的组织集团。 龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。 3、作家作品 3分钟8:56:30 1学生简介 2教师补充【出示课件】 季羡林(1911.8.62021

14、.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、学者、翻译家和作家。季羡林先生精通12国语言：汉语、南斯拉夫语、梵语、阿拉伯语、英语、德语、法语、俄语、吐火罗语等，翻译了大量作品。季羡林的学术研究，用他自己的话说是："梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比拟文学、文艺理论研究齐飞"，其著作汇编成?季羡林文集?，共24卷。季羡林在大陆被许多人尊重，并被奉为中国大陆的"国学大师"、"学界泰斗"、"国宝"。 本文选自?季羡林自

15、传?：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。 三、研读探究 1、季先生在介绍自己的童年生活时，一开始就说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。同学们，“灰黄的颜色可以让你联想到什么？1.5分钟8:59:30 明确：荒凉、没有生机、没有希望、带着饥饿和痛苦。 2、作者为什么说自己的童年是“灰黄的呢？请同学们快速阅读全文，勾画批注要点，然后小组讨论归纳。讨论3分钟，归纳4分钟9:01:00；9:04:00 明确：出

16、生时社会混乱黑暗、家境衰落贫穷至极、平日生活异常艰苦、六岁离开母亲去济南。 资料补充： 季羡林出生于1911年。那一年，革命运动风起云涌，中国发生了辛亥革命，推翻了统治中国2000多年的封建君主专制制度。北方发生瘟疫，南方发生水灾。社会混乱得一塌糊涂。 “然而真正从心眼里爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。?一条老狗? 【出示课件】 去济南使他离开了母亲，生活条件的改善却伴随着痛苦的思念。所以作者才说自己“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。在济南期间，季羡林只回过三次家，不是探病就是奔丧。此后，

17、在母亲的有生之年，母子俩再未见面。这对与母亲感情深厚的季羡林来说，无疑是永不能挽回的“永久的悔，而且这种“悔随年龄的增长，愈发痛彻心扉。季羡林去世后，于2021年4月5日清明，他的骨灰在他的家乡山东省临清市康庄镇官庄村安葬。至此，季羡林先生实现了回到“母亲身边 的生前遗愿。 3、如果用一个字形容作者童年生活，你会选择哪一个字？9:08:00 明确：苦 4、作者写苦难的童年生活，目的仅是为了“展览“控诉苦难吗？9:08:30 明确：不是 私以为，季先生是为了“缅怀苦难。他是在表达这样一个主题：再深重的苦难也无法剥夺永恒的“人性美、人情美。就是因为作者内心深处对人性美、人情美的缱绻情怀，所以?我的

18、童年?在苦难的背景下也闪现了耀眼的光辉。1.5分钟9:09:00 5、请同学们再次快速阅读?每天最高的享受?和?开始认字?两局部，然后讨论归纳“我的童年在苦难的“底色上还有哪些“亮色？ 讨论2分钟，展示2分钟9:10:30；9:12:30 明确：每天吃半个白面馒头、偷吃死面饼子、与小伙伴畅快地游戏可以看得出来我是很快乐的。 6、在这何其简单的快乐中，却使我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情。请同学们说说，你看到了哪些珍贵而美丽的人性和人情？2分钟9:14:30 明确：人性善良、友爱、天真、活泼 人情邻里情、亲情、友情 7、我们探讨至此，老师有一个疑问了：作者说自己的童年是“一片灰黄，你觉得真是这样的吗？9:16:30 明确：不是。 8、作者写了童年这么多事情，却在第八段说“现在写这些事情还有什么意义呢？你认为这到底有没有意义？简要说说理由。3分钟9:17:00 明确：作者用“受用不尽点出“身边琐事的价值。在作者看来，穷苦的童年正是珍贵的财富，它能让一个人自立、自励、质朴、进取，珍惜一切、知足常乐，克服人生中的艰难困苦，直达成功的此岸。甚至在苦难的贫瘠的土壤里还能开出一朵朵美丽的花来。反之，过度舒适安逸的