两位数加一位数（进位）

1、两位数加一位数（进位）教学内容:p65例2及相应的“做一做”.教学目标：1、让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。2、通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。3、在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点：使学生理解进位的原理。教学准备课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单根的小棒。教学过程：一、复习铺垫。口算：4+9= 3+7= 6+8= 20+13= 14+30= 24+5=后面三题让学生说说是怎

2、么想的。在黑板板书24+5，指名说是怎么想的？二、创设情境，提出问题，引人新知（一）谈话揭示课题刚才同学们的口算复习真不错，好样的！今天我们将继续学习两位数加一位数的计算方法。（板书课题前部分）两位数加一位数。希望大家积极动脑，算得又对又快！(二)创设情境，收集信息，提出问题。出示例2图：沙湾小学一（2）班开联欢会，小明和小红为大家送来了纯净水，从图中你知道了什么?你能提出用加法计算的问题吗?（课件出示、教师板书用加法计算的问题）一共有多少瓶？你们是怎么想的？会列式吗？（板书）24+9(三)探究新知，解决问题1、根据你以前学习的经验，你想怎么口算知道题目？谁来说说先算什么？2、学生自己用小棒摆

3、一摆，探究24+9的算法。（1）学生操作后，小组交流摆法，并联系摆法说说怎样算。（2）全班交流。老师根据学生说出的思路整理板书（图示）把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。（3）图式结合，进一步理解算理。(课件)（4）比较并挑选自己喜欢的算法。把24+9的计算过程跟伴说一说。（5）小结：个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数?（6）做一做第2题：你想怎样计算?学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。（5）分小组讨论：24+5和24+9算法有什么不同之处?

4、不同在哪里?（6）小结提问，补充课题。师：这两道算式都是两位数加一位数，24+5先算4+5=9，不满十，结果还是二十几；24+9先算4+9=13，满十了，结果变成了三十几. 提问：个位相加超过10怎么办?（向十位进“1”）板书：进位。3、小结：两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都可以先把个位上的数相加，如果个位相加满10就要向十位进“1”；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。四、巩固应用 1、“做一做”第1题：圈一圈，再计算。(1)全班人人动手、动脑、动口圈一圈，算一算。(2)交流是怎样圈的，为什么这样圈?2、填出里的数。指名填数，然后仔细观察6道题目，你发现了什么？两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位进1。3、帮小鸟找家。指名学生说计算过程。4、p66第5题。 (1)分组计算。(2)比较：同组的2道题，都是先算什么?使学生进一步明确算理。5、p66