2022—2023六年级上期语文教学计划

1、高品质文档20222023六年级上期语文教学计划一、 指导思想 1、注意整体推动，全面提高学生的语文素养。2、注意激发学生学习的爱好，努力使学生喜爱语文学习，有深厚的探究爱好，情愿独立解决学习语文时遇到的问题。3、注意文化积累，情感积累。4、不但注意传授学问，培育力量，而且注意教会学生学习养成良好的学习习惯，把握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价。5、以丁丁、冬冬两个儿童形象贯穿课本内容，便于使学生领悟并接受编写者的意图，解决学生学习的难点。二、 状况分析（一） 班级整体状况本班学生一共有53人，其中男同学29人，女同学24人。在学习习惯的养成方面，女同学比男同学

2、要好一些。全班大多数同学的理解力量和独立学习的力量比较好，少数同学由于平常学习习惯的养成不好导致学习力量的不足。在写作方面，大多数女同学和少数男同学的表达力量比较好，主要缘由在于他们可以找到可写的东西，少数表达力量比较差的同学主要因为平常对生活的观看不到位。（二）教学分析六班级是学校最终一个学年，其特别地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与学校课本的连接。为此，这两册教材中不再着眼于个别的力量点和学问点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的力量，进行比较广泛的文化积累，基本实

3、现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。第十一、十二册分别由八个主题单元构成，每个单元分主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。课文部分1、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文。这些课文，在注意贴近儿童生活和情感世界的同时，扩大了文化含量。学生应当能够通过学习这些诗文，初步感受祖国文化的博大精深，对现实社会和历史有所理解，并放眼世界，接触更广博的学问。这一点，从单元主题“遗迹”“战斗”“生命”“科学的精神”“地球家庭”就可以看出来。2、课文涉及多种文体，增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等，两册还各选编了一篇剧本，关心学生涉猎日后阅读时可能接

4、触的多种阅读材料。3、与以往教材不同，第十一、十二册大大增加了古诗文的数量，每册分别达到七篇、八篇（传统教材只有一至二篇）。古诗文的教学，不再从古代汉语学科学问着手、仅仅围绕一对始终译进行教学，而是加强诵读和涵咏，一方面使学生整体感知课文内容，一方面引导学生体会汉语的韵律美。正因为此，古文后面都附着译文，课文下面不再另做词语解释。4主体课文下面的两道思索题，基本上从内容和形式两个角度设计，是编写者认为阅读该篇必需把握的基本点，供学生争论学习。教材还特殊设置了“我的视角”一栏，收揽学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延绽开的思索、总结的学习方法和策略，等等。假如教学得法，“我的视角”栏目

5、将大大激发学生学习探究的爱好和制造精神。5、教材设置了“小资料”栏目，为学生供应阅读课文所需要的背景资料、概况以及其他必要的学问。这些学问，一方面可以关心阅读课文，一方面可以积累一些文学常识，还可以使学生树立检索的意识。考虑到六班级学生的特点，“小资料”所述都是最基本的学问，可以进行延长。6语言材料（字、词、语、精彩的句段篇）的积累是中学校语文教学始终一贯的任务，我们的“日积月累”栏目始终贯穿到学校毕业。但是积累什么，怎么积累的问题，四班级以前已经解决，六班级的学生不应再由老师硬性指定范围，故此这两册教材只是在这个栏目中做一个发端，大量的工作由学生自觉独立地完成。7、每个单元设立“拓展阅读”，

6、是基于这样的考虑：a引导学生从课本的学习向外延长，扩大阅读量。相配套的老师参考用书将向老师供应可阅读的篇目、书目。b不同程度、不同共性特点的学生有不同的阅读需求，“拓展阅读”开拓了适应每个学生学习的弹性空间。c对精读前三篇课文赐予补充和提升。d在“拓展阅读”中练习扫瞄或略读。e与现行的学校课标语文教材接轨。每个单元“拓展阅读”部分一般收入两篇课文。两篇课文后面在“提示与建议”中做一点阅读的点拨。综合活动部分1、综合活动的主题与单元主题全都，是对课文学习的提高、延长和深化，也是引导学生从实践中感受单元主题的必要学习内容，还是培育学生与人沟通、合作学习、学会解决实际问题力量的有效途径。2、综合活动

7、采纳多种适合单元内容、也适合学生的学习语文的形式，比如：“冲突”单元辩论会；“遗迹”单元考察；“岁寒三友”单元书画展；“告辞童年”单元做学校纪念册3、综合活动的内容留意人文精神，如母亲河的朗诵会、排演小品”表现生活中的美与丑、关于抗日战斗的报告会等；综合活动同时力求做成一个集检索信息、扩展阅读、口语交际、社会调查、习作等多种语文实践活动为一体的平台。4、综合活动兼顾城市和乡村、发达地区和不发达地区，兼顾力量强与力量弱的学生，每个活动可以做大，也可以做小，力求使全部的学生都能参加其内。5、综合活动的指导尝试与以往教材不同的思路编写：a以“导语”创设活动情境。b根据活动的“过程”展现活动内容，而不是仅仅着眼于活动“结果”提要求。c通过学生争论沟通的方式做指导，而不是用说明文阐述。d活动的每一个环节都有“留白”，启发学生制造。e活动的编写体例大体相同，但各单元之间又有所区分。单元小结部分1、通过前五年的学习，学生应当能够树立起评价的意识，培育了自觉评价、即时调适学习的习惯，以及基本把握了评价的原则和方法，所以第十一、十二册不再做这方面的指导，只是通过设立这个项目体现编写者的以下意图：评价特别重要，评价要随时进行。2、“单元小结”分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主。“他人评价”包括同伴评价