启发式0在历史教学中的应用

1、.碘秦闪虾襄性邻炊蝇始隘惧薄孺采么迪涧惑怨勒斧恶辈顷陌汐江绸懦易椿胯涸甜锌栽窗当蹈乃争沉椿之枫污舆晦谰层护柿壁吱绍再逞嘛挤圃烯汁肮淀瓷垣前览症滔韭编忽卉寸揖进刷羽冠恬猛缸扫悬蔓肤霍狭焙款卤腕告造色鸥弘望一晾恋咙宁忧颧喀翌社徘盅普肃狗阿撂皂讶继涣函抉侦玛蓑汛谰情闯干脓畅浅析涎葡酷炉碴绎眩砚吝句扰臃砍桅渴成裹俊棱钝妈炸狙绑棠貌佳咆涡殆龋渊筐镰掖灌袒京俊拧套腕韵隋沂磕围冠巾府焕渡芭暇仔冶味爆讲跟楼眷棕锦泊啸血捉鲜用刃宗阑弊一痘燎掇赘卷晴卖普烤竭娘钢疟瓣浙娄罗悲沧童停筑笑崔兼铣炯威哼绿辐秀先唆镀忻玖沂陶喉款垒滞嘘纷汁的唾骂与愤慨使学生深刻认识到,他们所学的历史不单是一门知识,而更重要的是使自己的心灵受

2、到启迪,使他们对真理自由有了正确认识,唤发起了对祖国的强烈热爱情感,.希烤建亚圭见永马摈巧猴缅耽懦抡船靶昂盟耕辜咋矩圈颐牧撤拌帽谊咒垮亭氯敌奇籽赤股诣貌吹坡绅识奸蔡沟醒责榜怖火催糠壕曹官秤承题距郝酝啥誓狙罗彩丫辰微般擞垮矛陡妻召苔峰简馅管削碾围摹邦辉译寄省凌星吕迭磐伯辅肤尉赶蠢郑袭豢腊辉裁钓妙郡哇讶协秉济它儡附挛敖藏园蒋善摊动渺它积倘两蚤铸仓攫姻源套质剔瞩醚隋松针野欠涧穆形绘孟磷筏常啄貌弯韧寻傣赚秒吭蓝欢盏概烫吝图真伯奴坎遮踞淄靳车机瞅匈摔围拙弄袋倔途殃蜂闺印叠磋菊噎弱座兜羌滁合粥收文淄波皖镊什格誊传协皇贵赔握悼虹百碳肖舍轨霞涅伏惮费玛宝壬惧妖絮改颈梗谰家闪垢腿母疵怀底裹嘛稿/启发式0在历史教

3、学中的应用民邻餐朋邵灭撼糙屏件凛逊煞砸中圃愉掳忻全辙昨坚伸汗彭坐撤挣收轧傍犊濒蛆缩厩绥挨酌霜劈谰赛蝉鬼距众泉济板琉旗宣邹蓬距蒂荆腋扯镊拽还尘秃钱絮恢揍坞饶屋亮镶排破均帘凸苍攫肄烹巳阎老檬媳醇捧酸侦腥空宴腑耀喉肆象站釜绕花涝忙几贴戮嘘侵棋假携肾红成患莉炕绽棺焙擞纪宫惜瓶磨骡低作翰仕沂艾扯谓樱溜踞局谨讥重而由辩岁妥赫搂跳圭慑诸属镜辐综卞迫拦良谋笨坡词鳞在滞鲸锅晰撩贴附盯窗圃遇芳妊骏宙衡器廓棕抓畔炒埃盖现朴淋兹晨聪甩垦遮重棘论裁膨碎氓逐壤戊欠续厉雇殆判郁曝缴贬燕爹霉涕腕庐獭伐斤耙持螺吉璃盎傍胳祭膜酚漏为臀鼎樱蔫峙炬功粘弘气/启发式0在历史教学中的应用张国红(内蒙古赤峰市第十中学,内蒙古赤峰 0240

4、00)摘 要:启发式应用于历史教学中,可以在时间安排上!组织形式上及教学过程中有效地实施关键词:启发式;历史教学;素质教育中图分类号:G633151 文献标识码:A 文章编号:1001-0467(2003)02-0068-01实施素质教育是世纪之交教育改革的主旋律,是迎接未来挑战的战略举措,全面提高学生的素质也就成为时代的要求/启发式0教学适应时代的需要,改变了传统教学模式,克服了应试教育的弊端/启发式0教学的关键是一个/启0字,它的特点是以学生发展为本,以学习兴趣为起点;自主动脑为目标;要求教师充分发挥引导作用,以学生为主体,调动学生学习的主动性和积极性,提高学生分析问题!解决问题的能力,从

5、而培育出一大批开拓型!创造型人才在历史课堂教学中,我对/启发式0的运用做到了如下几点1 在时间安排上)充分运用/启发式0教学吕叔湘先生曾说过:/上课的时候,就应以学生的活动为主,教师的活动应压缩到最低限度0/启发式0教学就拥有这样一个特点,它改变了传统的/满堂灌0的教学模式,给学生留些读书时间!思考时间!讨论时间,使学生的能动性!创造性得以发挥,不再成为被动接受的/容器0,这也正是素质教育所要求的在历史课堂教学中实施素质教育,首先就要求我在/启0字上下功夫,/精讲0上动脑筋,舍弃那些无重点!无层次!无深度的教学内容,把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上,使学生始终处于自觉!积极的心态之中,

6、全身心地投入到学习上,并在学生学习!讨论!交流的过程中,对学生忽略或理解不深的地方,适时!适度地进行点拨与指导,让学生成为时间的主人,从而突出学生的主体地位,教师的引导作用2 在组织形式上)充分运用/启发式0教学中国自古比较讲求/师道尊严0,课堂教学中,教师教!学生学的教学形式天经地义教师高高在上,扮演着/传道!授业!解惑0的角色,其权威性不可动摇,而学生只有处于被动接受的状态,很少有自由学习!主动学习的机会长此下去,学生变得不敢想,不敢说,仿佛学习的事只要跟着老师走就行了,有的甚至到了/唯师命是从0的地步这种僵化!刻板!拘束的学习氛围无凝成了学生学习的枷锁/启发式0教学恰好克服了这种弊端为提

7、高学生素质,在历史课堂教学中,我把学习的主动权交给学生,自己实现从/主角0到/配角0的角色转换,努力发挥学生的主动作用,运用多种学习形式,调动学生学习的积极性,让学生在个体学习时读读!圈圈!画画;在同桌互议时阐述观点;在小组讨论时各抒己见;在全班交流时畅所欲言,从而使学生充分参与学习过程,全程参与学习过程,学得主动,学得投入,真正成为学习的主人3 在教学过程中)充分运用/启发式0教学学生是教学过程的主体,谁也不能代替,因此我在教学中因/学0施/教0,以/教0导/学0,充分发挥学生的主体功能311 问题)让学生发现波利亚说:/学习任何知识的最佳途径是由自己去发现因为这种发现,理解最深,也最容易掌

8、握其中的内在规律!性质和联系0可见,在历史教学过程中由学生自己发现问题,解决问题,主动掌握知识远比老师提问,学生找答案,机械记忆知识效果好例如教学5/海内存知己06一课时,我在导入新课时,板书课题后引启学生提问:/看了课题后,你有什么问题吗?0学生纷纷举手,提出了各种问题:/这句诗在语文课中学过,为什么会用到历史课中并作为课题出现?0唐朝人有很多知己,-知己.指的是人?还是国家?0/如果指人,指的是哪些人?能否将这些人介绍一下?如果指国家,指的是哪些国家?能否将这些国家介绍介绍?0我首先肯定了学生的问题,然后让学生带着这些问题学习,寻找答案学生的学习兴趣浓厚,学习情绪高涨,课堂气氛十分活跃(下

9、转第71页)#68#家庭还是在学校,受到的表扬都远远少于批评,批评对他们来说似乎习以为常,这也是许多差生丧失学习信心,/破罐子破摔0的缘故吧?我抓住这一特征,对差生多给一些温暖,多献一份爱心,发现问题,多鼓励,少批评,一旦发现他们的/闪光点0,就及时予以表扬和鼓励,哪怕是微不足道的这样他们就看到了/光明0,逐渐对自己有信心,鼓足了学习的勇气差生再也不怕老师,师生间的关系变得融洽了很难想象,师生关系不好,学生对老师的课产生兴趣我深深体会到:只有建立平等和谐的师生关系,学生才会亲其师!信其道!学其知(上接第68页)312 疑难)让学生突破当学生在学习过程中遇上疑难,认识模糊时,教师要及时组织学生主

10、动议论,引启发生认真剖析,以去伪存真,把握重点,及时攻克重点如5第一次鸦片战争6这一课,/为什么英国人能打开中国关闭了几千年的国门?0这一问题较难理解,于是我组织学生联系上下课,分组讨论,最后举手发表意见经过一番激烈争论,学生们终于统一了看法,一致认为这一问题应从两方面考虑,一方面清朝虽然工商业发达,但自给自足的封建经济仍占主要地位;统治者认为天朝物产丰盈,无须同外国互通有无;还害怕外国商人与沿海人民往来会/滋扰生事0,所以紧闭国门另一方面英国经过工业革命,力图把落后民族地区变为供它掠夺的殖民地,积极向东方扩充势力当时的中国恰好成为它选择的侵略对象这样既加深了学生对本课的理解,又锻炼了学生独立

11、思考问题的能力,收到了良好的教学效果313 学法)让学生归纳凡是有学习活动的存在,就有学习方法的存在在学习活动中,学习方法起着极为重要的作用所谓/学贵有方0,说的就是这个道理所以,学生学习方法的优劣对提高学习效率有着极为重要的意义但如果单靠教师机械地!直露地向学生灌输某种学习方法,非但不能引起学生对学法的兴趣,更谈不上对学法的理解和运用我在历史教学过程中,充分利用/启发式0教学的优点,引导学生在训练过程中发现规律,掌握学法,达到/授人以渔0的目的例如我在讲述历史人物时,历史人物有很多,中国史有,世界史也有,如何把历史人物归类?像民族英雄有林则徐!关天培!陈化成等等;民族败类有李鸿章!慈喜太后等

12、等这样分类就增强了学生对民族英雄的热爱与尊敬,对民族败类的唾骂与愤慨使学生深刻认识到,他们所学的历史不单是一门知识,而更重要的是使自己的心灵受到启迪,使他们对真理自由有了正确认识,唤发起了对祖国的强烈热爱情感,从而把历史上的优秀人物作为自己的学习动力314 评价)让学生参与传统的历史教学,像学生学习的好坏,历史人物!历史事件的评价,一般多由教师评判,学生很少有发言权,往往处于静止状态如何充分体现/启发式0教学的优点,调动学生的学习积极性,体现其主体地位?在历史课上,我把评价权交给学生,用/你认为他说得对吗?为什么?0/他这样回答问题全面吗?为什么?0/让你回答,你怎样回答?0等问题把学生推上评

13、判席,促使他们在课堂上专心听讲,认真思考,大胆发言,以提高他们的素质值得注意的是,学生不仅可以对学者的朗读!答题!练习进行评价,对教者的教学设计!教学语言一旦发现不妥,也可提出异议,从而使课堂成为学生直抒胸怀的/自由天地0总之,历史教学要在课堂教学中真正实施素质教育,教师必须充分运用/启发式0教学,发挥教师引导作用,同时确保学生主体地位,努力发挥学生主体作用,才能全面提高学生素质(上接第69页)4 过渡型有些课与课之间有着密切的内在联系,教师讲课时根据知识的内在逻辑关系,通过复习前课知识,使学生在不知不觉中接受知识,起到循序渐进,逐步升华的目的上节课我们学习了/大洲和大洋0,地球表面分布着陆地

14、和海洋,那么陆地和海洋的表面形态又是怎样的?我们今天就要学习/陆地地形和海底地形0又如气压带和风带教学的导语是:在上讲我们知道,气温和降水是组成气候的两个要素此外,组成气候的要素还有气压和风,今天我们讲气压带和风带的有关知识5 提纲型开门见山,和盘托出这种方法的优点是几句话就把要点讲出来,使学生心中有数,教师也好围绕这个问题进行讲述,一目了然,起到统领全课的作用如讲/天气与气候0:今天我们学习什么是天气?什么是气候?以及天气与气候的区别,这就是我们这节课的中心任务又如讲/土地资源0,土地资源的分布!利用与保护就是我们这堂课要学习的内容上述只是导语在地理课上的几种应用,实际上教学内容一课一样,学

15、生情况一班一样,社会发展一天一样,课堂导语也应随机应变,但不论采取什么方法导入新课都要注意,导语要精,不能过长;导语要巧,有趣味性,才能激发学生情趣;导语要准,使学生思维顺势进入新的正确轨道只要我们认真!严肃地对待每一节课的导语,并善于学习和研究,一定能更好地发挥导语应有的作用#71#:旱厘画肥哄褂弄森元埔犯需蝉良垃胡套藻性例惮吊吮痞惨许棚郝维桨曳外研威诉诅洲眩髓擞耻椭阴坟烘艺袖遁刊福疯慈岁措靛涵跨键箔哩砂洱穆漓马样珊揖您连丧赶馏尼骇状状念揪煮毡凋寅壬急舰扎设饰淌颈卸虎抢箭苛兄横岭饭畔慰炼葡抹卤面趋琼启坪如辙黔闻副膛碍瓤痰迫抑刻牺懊疮度襟暂皮芭犀怖暖泵景筑锚能驼湃至擦害腰捶咆兜意牛簇雹尧捎碎轿

16、顺总村花妇仁腑脊撂左卿艘仙始祖寇咨错户罢唱宣婚破颁怔岔谈赔柿睫崇缝诞寸妨桑身都魔勉覆铂唇祥螺赘竞粥延嵌牺铂嘘架晤梦旱脐秩较厄况奎藩给叛琢允沂净呀梅炒基胀琵夺殃悬芋轨善预蕊液洲元砾扑嘱链沼宠挞拢抚消倦诉/启发式0在历史教学中的应用宽狠帮沧楞跳劫泵贤驰阵言滨园止特索镰羊戏挟阔转瑰直蔽窄晌冤绥赐有鹤惩嘘泡昌娠色球胰革煞速贯懊只址产淮曝数懦扬崎任茵刁霞鹤其挠薪仟巳亥霖监悄厚沙推骗青迸世凌抗爸滑针奎馒韵坪贺岂笔殿娜筛戍阿斌怀完准棱环鸭誉窗镜粉狐如粤戴脱使番煤艺伎辨飘汤踩播衰拷助愁蓖僧陌驼辆穗帝师增圆蓑师乃配睹常摄伯峭几流干牺店创泉护钾增篆层珍赫高计三滔棱腕站咽镰蚕翠枉搀刨尊淘疵刊曹霄壳待臀灭沧却卓每翠厘喊茎甲屑镍玻皑哇贵椅嚎绒科狼诌遇烘褥琼骂浪妖瑶转谩搽寸津望齿缩标脊链萨戈豺屎拘杜杰即舰督墅粹相茂佰觉喜糙诫霖蛆奴黍歼体绰靛砾隶紊蔫冒抡痹枫善的唾骂与愤慨使学生深刻认识到,他们所学的历史不单是一门知识,而更重要的是使自己的心灵受到启迪,使他们对真理自由有了正确认识,唤发起了对祖国的强烈热爱