对一堂课从备课到上课进行全面评价

1、对一堂课从备课到上课进行全面评价作为一个小学语文高级教师来说，最基本的任务是搞好教学工作，要搞好教学工作，中心环节是备好课。针对新课程标准下千变万化的语文课型，怎样对一节课进行全面评价，我认为应从以下五个方面入手。 一、仔细研究课程标准课程标准是每一个学生在阶段性学习中应当达到的基本要求。在实施过程中要按课程标准要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。要使自己的教学有方向、有目标，必须熟读课程标准、研究课程标准，这就要求把握以下几个要点:  1.读“前言”，把握住基本理念。2.读目标，增强目标意识：即确立“三维”目标和熟记学段目标。3.读“实施建议”，提高操作

2、能力。4.读“附录”，和学生们一起成长。二、对课的目标进行评价教学目标是一堂课要达到的目的，在评价时应从以下几个方面出发：1课的目标是否能统领本堂课的内容。2课的目标是否能符合“健康第一”的指导思想，以目标来管理教学内容。3课的目标是否能符合本堂课的设计。4课的目标是否既有知识、技能目标，又能关注并发展学生的情感、态度、价值观和思想教育渗透。三、备课 备课是教师的一项必修基本工作，在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容简单的诠释、教学过程简单的安排、教学方法简单的展示，它的性质、功能等已发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实以学生为主体，让学生

3、自主学习、合作学习来调动学生的学习积极性，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课重要性越来越大，备课不仅仅是教师个人的事情，更是全教研组的事情，因此备课需要做到以下几点：发挥教研组的作用，进行集体备课。备课的四个环节：备教材、备学生、备教学设计、备教学用具。（1）备教材：熟悉教学内容；了解新课程标准对本章、本节的教学目标是如何界定的；研究本课时与前后课时之间的联系，做到知识之间的系统把握；深入研究教学内容，正确的把握本课时教学目标，以及重点、难点；考虑如何根据自己的教学风格和学生的认知状况创造性的实施教材内容。（2）备学生：深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起

4、点：通过多种途径了解学生；了解学生的生活环境；了解预习反馈；就课题（或在预习时提出自己不懂得的问题）提出问题等。了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异；了解学生已有的知识储备情况；预知在课堂教学中可能出现的问题。（3）备教学设计：根据教学内容，安排合理的教学流程；认真思考每个环节的教学活动如何组织与进行。在教学设计的过程中应注重建立良好的师生情感，注重培养学生合作学习的能力，体现多维的教学目标三、上课一堂语文课的优与劣关键在于组织，评价课的组织应从以下两点入手。（一）教法上课的教学方法要灵活简便。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教学方法是为目标服务的，教学方法应按照学生的学

5、习起点、教学的内容与目标进行选择，灵活简便一点，实用就好。首先，在新的课程标准下的一节体育课应该有灵活多样的教学方式，积极恰当地运用现代信息技术，时刻重视学生运动兴趣的培养和其他领域知识的渗透。其次，应从学生已有的学习经验和生活体验出发创设情境，灵活导入，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。再次，应根据学生的年龄特点和教学内容的需要，让单调乏味的教材变得丰富有趣，激发学生学习的兴趣。最后，教师应针对性地组织教学，安全措施得当，教师既是指导者又是参与者。随学生思维活动发展的进程，及时合理指导、示范，激发学生的思维活动兴奋点，充分发挥教师的主导作用。（二）学法根据课堂需要为学生提供充分的观察、参与的

6、活动机会，给学生充分的自主学习、自我展示、合作交流的时间和空间，鼓励学生提出有挑战性与独创性的问题，发表各自的见解，培养学生敢于质疑、主动学习、独立思考的习惯，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。四、评课新的课程标准给教师选材提供了弹性和选择性，在评课时应注意以下几点：1、根据教学目标看教师的选材是否符合学生的生理、心理特点，是否贴近学生实际，因地制宜，因材施教。2、看教师的选材是否以新的课程标准为基础去拓宽。3、看教师的选材是否符合“健康第一”以人为本的指导思想，是否有利于学生的创新、协作精神和探究学习等能力的培养。4、看能否有效落实课的目标，教学目标的落实离学生有多远。5、看是否促进学生的发展。课堂要充分体现以学生为主体，发展学生的个性、创造性，促进学生的身体健康、心理健康6、看课的评价是否多样化、智能化五、其他包括：评价课堂气氛是否和谐、活跃、民主、宽松，学生是否学习自主，积极；是否有目的地