多方面入手把握教材

1、多方面入手把握教材小学语文教材中，每一篇文章都是语言规范优美、思想内涵丰富的佳作。在编排和编写上都具有科学性、知识性和思想性的特点，但在这些共性上还有不同的侧重，有的重在语言训练，有的重在思想教育。这就要求教师在理解把握教材时，明确作者的编写写作意图，多点入手；在运用和处理教材时，抓住教材自身的特点，有所侧重。下面，谈一谈我在教学实践中是如何把握教材的。一、 从美育入手体味美感享受，陶冶学生情操小学语文教材中有许多文章都是描写怡人景色的。有秀丽多姿的江南美景，有富饶迷人的鱼米之乡，有雄伟壮丽的山川古迹，有冰封雪飘的北国风光。作品既有语言美的特点，又是“景美”与“情美”的统一。像小竹排

2、在画中游、黄山奇石等。教师在教学此类文章时，除了让学生透彻理解课文内容，学习语言及书写方法外，还要重点从美育入手，让学生首先感受到文章的语言美，近而感受到作品描写的情境美。例如，小竹排在画中游是一首儿歌，是对学生进行美育的好素材。我认为在教学中应该抓住关键字“画”。这个“画”字是整首儿歌传神之处，一个字把潺潺流水、鸟鸣鱼戏、绿树成荫、禾苗盎然的江南美景融为一体。我在教学时巧妙设疑：“同学们都看过画，画美不美呢？”“小竹排其实是在哪里游？”“可文章为什么说小竹排在画中游呢？”教师再启发：“同学们，闭上眼睛，想一想，课文都描写了江南哪些美景呢？”孩子们都闭上眼睛，歪着脑袋，尽情想象。再让学生进一步

3、体会江南的美，把想象到的用动听的语言说给大家听。最后让学生拿起手中的画笔把想象到的画下来孩子们都插上了想象的翅膀，用一双双小手描绘着美丽的江南风景画卷。这样，学生不仅得到了美的享受，同时还陶冶了情操。二、 从实践入手训练实践能力，让学生动手操作小学语文教材中有许多课文题材都为培养学生实践能力提供了良好的契机。这些课文内容都具有科学性、知识性、趣味性和可操作性的特点。如植物妈妈有办法、田忌赛马、捞铁牛等。此类文章的教学，教师可从实践入手，引导学生动手操作，在充满情趣的实践中获取知识，培养能力。例如在教学田忌赛马时让学生都来当田忌。这样不仅使学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，还在动手操作中

4、达到训练目的，培养了实践能力。三、 从德育入手重视德育教育，使学生形成良好品质小语教材中有许多课文都是德育的良好题材，如一定要争气、骆驼和羊、蓝树叶等。教学中，在完成其他教学任务的基础上，教师还要在渗透思想教育上多下功夫，这样有助于学生良好思想品质的形成。如在教学蓝树叶时，在充分理解课文内容后，教师巧妙设疑，适当点拨：“同学们，你们说文中的两个小伙伴算不算是一对好朋友，为什么？”“那么你们觉得真正的好朋友应该是什么样子的呢？”如此设疑，学生懂得了只有团结互助、互相体谅才是真正的友谊。这样使学生在长大后的成长道路上学会了怎样做人。四、 从字词入手以点带面，巧抓字词解全篇一篇好

5、文章就像一幅好画，除了具有优美的画面、协调的色彩外，还要有点睛之笔。小语教学突出语言文字训练，而在语言文字训练当中，巧抓一些关键字词，往往牵一发而动全身，对理解文章内容，把握文章中心，体会文章所包含的情感，突破重点、难点都极为重要，起到以点带全篇的作用。如穷人一文中，巧抓一个“熬”字，这个“熬”字既写出了渔夫一家痛苦的生活，又展现了渔夫和桑娜善良的内心世界。揭示了只有穷人才关心穷人的主题。鸟的天堂一文，初次去作者的感受是“鸟的天堂”，再次去作者体会到的确是“鸟的天堂”，细细体会，使作者两次所见景观大不相同的原因昭然若揭。在教学中，抓住这些关键字词，会使一些复杂的问题迎刃而解。五、 从训练出发紧扣训练项目，培养写作能力训练是学生理解知识、消化知识、巩固知识、运用知识的最佳途径。小语“大纲”明确指出，小语课堂教学要以训练为主线，加强听、说、读、写能力的培养。这就要求教师在备课时，根据教材内容特点设计出科学合理的训练内容，并根据训练项目有针对性的组织课堂教学。小学中高年级教材每一单元都有单元训练项目，这样就使教师在教材处理和教法设计上可以紧扣单元训练项目，做到有的放矢。例如小足球赛是人教六册的一篇课文，单元训练项目是“围绕一个意思写好片段”。教学中，教师要根据训练内容在讲读上精心设计，从段入手，多做文