城市化教材分析

1、地理06-1 黄星恒 06064010106高中教材必修2第二章第三节“城市化” 地理教材分析一、 知识类型地理理论知识：二、 内在联系（1）纵的联系1、 指导思想：体现、强调人地关系，正确处理人与地理环境的关系。2、 课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。3、 课标分析：本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”和“解释”，表现程度是“城市化的过程和特点”和 “城市化对地理环境的影响”。同时，城市化的定义、动力因素和意义等基础知识是达成该条课标必要的知识铺垫。（2）横的联系此部分的教材与人口地理学的相关观点相关，如人口的迁移流动，人口向城

2、市迁移的动力及形成体制或主要影响因素。城市化的人口迁移主要受经济因素影响，属于经济性迁移。由于发达国家和发展中国家的生产力水平不同及经济水平的差异，是城市化的进程也不同。三、 重点难点1、 重点：城市化的过程和特点；城市化对地理环境的影响。2、 难点：从图表中总结出城市化的过程和特点，解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题。四、 文字系统此章节的课标要求是，学生懂得运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。教材对本条课标的达成选择了大量的资料。教材首先“搭桥”，选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城

3、市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，接着紧贴课标的要求，提供了一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异。同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。对于如何降低城市化对地理环境的影响，教材提出了要建设生态城市的目标，并设计了活动题，让学生对三种不同的城市绿地系统的模式进行评价，同时选取了合肥市环城公园的建设作

4、为案例说明其中一种绿地系统模式的作用。由此可见，教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发展的情感态度与价值观的高度上。五、 图像系统1、 形式： 彩色景观图课文开头前面图形 单色插图在课本中，于正文连在一起的单色图，有城市发展图、曲线 图、统计图、模式图、插话、单色带照片、景观图、过程图地域图 长江三角洲城市图、伦敦市城市地域图2、 分析（1） 课文的第一个图2.17是长江三角洲地区的城市发展图，从图中可以看出，1985年到2000年，长江三角洲地区城市总数的增加和和各等级城市数量的增加。引导学生思考这些变化的结果城市人口数量增加、城市用地规模扩大。（2） 图2.18 城乡人口迁移的驱

5、动力示意是一幅漫画插图，说出了城市哪些条件吸引乡村人口，乡村哪些条件使人口流向城市。并引导学生总结出城市化水平的衡量标准。（3） 图2.19、图2.20、图2.21的曲线图都是围绕着城市化进程和特点分析的，先进行图2.20的教学，然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图2.19和图2.21进行分析，使学生明确发达国家和发展中国家的城市化进程和城市化水平存在的差异。（4） 图2.22和2.23是案例4的图，用伦敦市的发展来说明城市化的过程：城市用地规模扩大，城市人口数量增加。（5） 城市化对地理环境的影响是本节的另一个重点内容，要引导学生阅读图2.25，从组成自然环境的要素土地、植被、水资源、大气

6、等方面的变化，归纳城市的出现对自然地理环境的影响。并利用图2.26的景观图，归纳出城市环境污染主要问题，让学生说出自己身边环境的亲身体会，如茂名市的石油化工污染，鼓励他们讨论，探究其原因，活跃课堂气氛。（6） 图2.29 是案例5合肥市环城公园平面图，与前面活动中的城市绿地的规划相结合，说明城市绿地的重要性。在这个案例分析之前，应先和学生一起复习下之前学的大气环流中城市的热带效应，及由此产生的城市与郊区之间的热岛环流。然后从降低城市热岛效应出发，对城市绿化系统进行评价。六、 活动系统本节的活动有4个，主要围绕这城市化的进程和特点，城市化对地理环境的影响两方面组织而成。活动1是对图2.20城市化

7、的三个阶段的再一次运用，让学生巩固知识点并应用分析。活动2是结合图2.20和案例4，归纳，概括不同城市化阶段的水平、发展速度、地域扩展趋势和出现的常见问题。这种从个案到规律的归纳式教学方法，有助于培养学生分析资料、运用实力说明地理问题的能力。活动3和活动4是关于我国城市化的曲线图分析和结合我国的实例，让学生对我国的基本国情了解更深入，并提出如何缓解城市化的压力的措施，改善城市环境，进一步提升了学生的情感态度和价值观，树立人工环境和自然环境相协调和建设发展生态城市的观念。七、 智能因素（1） 地理认识能力：本节注重培养学生利用分析图表和案例，并能对地理信息进行整理和归纳的能力，概括出城市化的过程

8、和特点。（2） 从身边的实际出发与教材相互结合，发现问题，并指导学生讨论，让他们掌握城市化进程的规律性并能举一反三，说出世界城市化的一般进程，同时理解我国的城市化所处阶段，及产生的问题和如何解决。（3） 在讲解城市化的进程和特点时，先让学生明白城市化实际上是工业革命的产物工业革命的发源地英国，结合课本的案例，让学生阅读材料并归纳应该的城市化进程的阶段，图解其城市化进程结合活动1，运用坐标图和列表对比分析的学习方法，巩固城市化的阶段和特点的一般规律的知识点我国城市化的进程图表资料的判读分析，明确我国城市化的发展情况，运用城市化的基础知识解释我国城市化过程中的变化情况。提高学生解决问题的能力，使学生做到举一反三。八、 思想教育因素该章节主要利用唯物辩证观，正确的资源观、人口观，讲明了人类在生存环境的活动特点及其对地理环境造成