初中语文《天上的街市》教案[1]

1、-天上的街市教案设计 【学习目标】1 激发学生阅读诗歌的兴趣，学会诗歌所表达的内容。启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2初步培养学生解读意象和品味意境的能力。3. 学习运用想象和联想写文章【学习重点】把握诗的内容体系，学习运用想象和联想手法，领会运用民间传说表达诗的内容。【学习难点】学会初步鉴赏诗的技巧，认识诗人浪漫主义的创作特色。【学习方式】1、自主、合作、探究的方式2、诵读法，品味、积累优美的文学语言【导学过程】课前准备：学生查阅资料搜集牛郎织女的民间传说，了解作者介绍及写作背景介绍，掌握生字、生词。一、预习检测：1.学生口述牛郎织女的故事：2.放视频进一步了解牛郎织女的故事

2、 3.郭沫若简介 郭沫若 ： （1892年11月16日1978年6月12日） 清光绪十八年九月二十七日（1892年11月16日）出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家4.让学生介绍本文的作者写作的时代背景。这首诗最初发表于1922年3月出版的创造季刊第1卷第1期。19211922年，中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到

3、极大的愤怒。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了天上的街市这一富有想象力的诗篇。二、自主探究 合作交流1、整体感知天上的街市学生仿读在读准字音的基础上，就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。集体朗读，个人朗读。天上的街市 郭沫若（郭开贞） 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们此

4、刻， 定然在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在/走 2.读完后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。(浪漫、抒情)3、有感情的朗读这首诗后，讨论下面的问题。 （1）本诗第一段写了街灯和明星后又写了哪些场景？（街灯、明星天上的街市天上成列的物品牛郎织女的自由） （2）找出诗人联想的线路？（地上的街灯明星街市牛郎织女 (3)找出联想与想象的句子。(4)“定然”和“定”表判断语气，所描写的事物明明都是出于想象的，作者却用斩钉截铁的语气加以肯定这是为什么？ （这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的。）三、展示点拨，质疑问难1、自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，谈谈作者为

5、什么把被王母娘娘专制囚禁下分离的一对过着痛苦生活的恩爱夫妻写成他们悠闲地在美丽的街市上闲逛？（作者借古代牛郎织女的传说加上新奇的联想和想象描绘成他们在美妙的天街上，自由的闲逛，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想的感情。）2、 诗中还含蓄的运用了对比和反衬，谈谈是怎样运用的。（诗人将天上美丽的街市与现实生活形成对比，反衬了当时社会的黑暗。）四、盘点收获，拓展提升本文通过联想与想象手法的使用，这首诗洋溢着活泼美妙的生命力。它究竟有何妙处呢？（联想与想象是创作中常用的方法，两者既有联系又有区别，互为映衬，互为因果。应用美妙时可以收到情同姊妹，纵横捭阖的艺术效果。在诗歌创作中，郭沫若

6、的新诗天上的街市将联想和想象美妙地结合在一起，使诗的意境开阔浩缈，意味深长久远，引起读者无穷的遐思和对理想世界的憧憬。）五、达标测试，巩固提高1解词缥缈： 2填空：.郭沫若原名四川乐山人诗人、学者，代表诗集3你认为应该运用怎样的语调朗读这首诗？4仿写句子示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（1）牵牛花开放了， .(2)月光照在地上 .（一）课外阅读与欣赏纸船-寄母亲 冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 六、布置作业：1、阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中。2、你学会了运用想象和联想的写作手法了吗？请拿起你手中的笔，写一首小诗。七、自我反思