八鱼中学青年教师培养计划

1、八鱼中学青年教师培养计划学校的可持续发展，将取决于教师的素质提高。加强对教师尤其是青年教师的培养和培训，是我校师资队伍建设的重要方面，是提高学校教育质量的关键环节，因而也是一项具有战略意义的任务。目前，我校35岁以下的青年教师43人，占教师总数的50%多，30岁以下的青年教师占教师总数的40%，近三年工作的教师占教师总数的20%。我校教师队伍状况还不适应学校教育、教学工作的发展需要，鉴于此，对青年教师的培养就显得尤其重要。根据学校教育教学工作的实际需要和发展要求，制订如下教师培养规划。  一、指导思想青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师思想政治素质好坏、业务水

2、平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年教师较多，因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。我们将以“三个代表”指导思想，教师法等法律法规以及教师职业道德规范为依据，坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，使广大青年教师学习新的教育教学理念，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，并能熟练应用现代信息技术，充分发挥个人潜能，使他们成为新一轮课改的主力军和学校发展的生力军。通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，提高我校的办学水平。二、培养目标今后35年，要加大教师培养力度，达到一年站稳讲台，两年胜任教学，三

3、年成为骨干。完善教师培养机制，初步形成一支具有经济发达地区省级示范初中师资队伍。（一）、总体目标要求：1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任初中段三个年级一门及以上学科的教学工作。3、具有扎实的基础理论和专业知识，以教研为先导，具备一定的教科研能力，能独挡一面，使他们能积极主动地进行教材、教法研究，积极开展教育教学研究，立争在3年中有教科研课题在区级及以上立项，有论文在区级及以上获奖。 4、使青年教师能尽快适应教学的需要，掌握基本的教学技能，使青年教师不断转变传统观念，掌握并运用

4、现代教育理论，并熟练应用于教学实践争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人，部分青年教师成为区、市教学骨干和学科带头人。5、使青年教师具备较强的教育管理能力，能胜任班主任工作，并不断的提高，总结班主任工作经验，使自己成为一名优秀的班主任。并通过对班主任的理论培训和实践锻练，培养起一支师表形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍。（二）、分阶段实施：1、新分配工作的教师，教学上要达到"站稳讲台"，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。      2、教龄

5、满一年的教师，教学上要达到"入门"，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构，教育教学业务水平和科研意识基本"入门"，能适应实施素质教育的需要。      3、教龄满二年的教师，教学上要达到"胜任"，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构、胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，适应实施素质教育的需要。      4、教龄三年以上的教师，教学上要成为"骨干"，在思想政治与职业道德、专业知识

6、与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，创新精神和实践能力、实施素质教育的能力和水平不断提高，发挥在教育教学中的骨干带头和示范辐射作用，尽快成长为教育教学行家、学科带头人或骨干力量。 三、培养对象本校年龄在35岁以下、教龄5年以下的青年教师。四、具体要求：（一）政治素质要求：1、青年教师要忠诚人民的教育事业，具有人民教师高尚的人格，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，要成为学生的良师益友。2、青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。3、党员青年教师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年教师交朋友，协助支部共同做好青年教师的

7、培养工作，积极参加党团组织的活动。（二）专业素质要求：（1）教学工作：具有较强的学科教学能力，较好地运用教育学、心理学和教学方法知识，组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程标准、教材，准确表述教学任务及要求，掌握教学的环节，熟悉课堂常规，规范使用教学语言，较好地设计和运用板书，能较好地进行教材分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能独立承担公开课，具有较强的教学设计和应变能力。（2）班主任工作：掌握教育学和心理学的基本理论知识，能正确对学生进行思想政治教育，正面引导学生树立科学的人生观和世界观，要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利

8、地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，把握每一位学生的思想动态，认真开展班级日常管理，能妥善处理班级学生中的突发事件，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。具有较强的协调能力，不断协调本班中教师与教师、教师与学生、学生与学生的三对关系。遵纪守法，具有良好的师德和社会公德修，敬业爱生，具有正确的法纪观念和劳动纪律。具有良好的心理素质，积极开展主题班会和心理健康教育的团体辅导与个别咨询。（3）教科研工作：有较强的教研能力，能独立承担课题研究和论文写作，开展教研和科研中有成果有创新。通过教育行政部门组织的教科研知识方法考试、普通话水平考试和计算机考试。

9、每年撰写一篇教学经验总结文章，有教科研立项课题，有论文获奖或发表。五、主要措施1、成立健全组织，构建管理网络。成立“青年教师培养工作领导小组”：组 长：付宝权 副组长：刘健、姬桂林、白玉成。 成 员：各教研组长。领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，并实行教师培养工作负责制，把培养工作成效列为教研组、年级组、学科组的考核内容之一。2、严格执行新老教师师徒结对制度，落实新教师三年专人指导和目标管理。为新上岗的青年教师聘请师德高尚、经验丰富的骨干教师担任指导教师（具体为教育、教学、教研），由学校组织签订协议或发聘书。指导教师本着热情关心、细心指点、严

10、格要求的原则，帮助青年教师把握所授学科的课程标准与教材体系，指导青年教师学习现代教学理论，引导青年教师养成良好的教育教学习惯。并为青年教师的校内外培训铺路搭桥，鼓励青年教师进行专业知识、技能的学习。指导老师应在政治思想、师德师风、教育能力、教学水平、科研能力等方面培养青年教师，使其胜任班主任工作以及本学科的教学工作，指导教师要定期听青年教师的课，对培养出优秀青年教师的指导教师，学校适当给予表彰奖励。3、实行班主任、副班主任聘任制度。学校在实施学校班主任聘任制的同时要求新分配的大学生，分派到各班级做副班主任，使他们有更多的机会接触学生，配合班主任工作，增强他们的责任感和参与意识，随时做好上岗准备

11、，成为班主任的后备军，使班主任队伍的更新进入良性循环状态。 4、制定学校教师继续教育条例，对35周岁以下现为专科学历的教师，有步骤安排报考并进修专业对口的本科学历；教育、教学竞赛和教科研等方面成绩突出的优秀青年教师，学校优先考虑选送培训。组织青年教师参加各级各类竞赛活动，使广大青年教师能在不断实践中总结、成长。在适当的条件成熟的情况下，我们将为挖掘和展示青年教师才能而举行青年教师课堂教学擂台赛、基本功竞赛活动。 5、学校根据青年教师的个人特长和条件，安排他们承担学校的各项工作，如班主任、德育导师、兴趣小组辅导、学校宣传工作、住校生管理工作等，同时选拔青年教师担任中层以上干部、学科组长、课题负责

12、人等，让他们参与管理，创造条件使之脱颖而出。6、鼓励教师在职自学，坚持在教育、教学和科研实践中培养提高。学校本着学以致用的原则，举办各种专题报告或培训活动，如教师电脑培训班、教师党章学习班、教师教科研知识讲座等。积极参加上级组织的两年一届的教坛新秀评比活动，坚持一年一度教育论文撰写、交流和评比。青年教师成长培养的具体要求如下：      （一）、教学常规工作：建立“一对一”帮带关系每名青年教师都要确定一名指导教师，青年教师与指导教师的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。指导教师要对青年教师的备课、讲课把好关。第一年的教师   

13、   1、新教师报导一月内，由办公室负责岗前培训，熟悉学校环境，学习学校的各项纪律制度。2、一月后，由教导处负责安排指导教师，以老带新。在学校指定指导教师的基础上，可选择一到两位其他有丰富教学经验的教师，一年内全程跟班听课，详细记好听课笔记交谈记录，每周听课不少于3节，熟悉教学常规。      3、组织参加区新教师培训，学习、掌握多媒体教学手段，每月向指导教师上交课件不少于2个。      4、认真备课，备详案，要记教后录，要经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。   &

14、#160;  5、学习说课、听课、评课；      6、自觉进行教师基本功训练，包括教师普通话、计算机及书写等。      7、撰写一篇教学体会文章，一篇教学探索文章。      8、试当班主任或副班主任，撰写一篇班主任工作体会文章。      9、通过教育行政部门组织的新教师考核。     第二年的教师      1、虚心向师父和其他教师学习，每

15、周听课不少于2节。      2、熟悉使用计算机多媒体教学手段，每月向指导教师上交课件不少于4个。      3、认真备课，备详案，要记教后录，要经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。      4、基本掌握说课、听课、评课的一般特点和要点；      5、通过教育行政部门组织的普通话水平考试和计算机考试； 6、在指导教师指导下命题编卷。     7、撰写一篇经验体会文章和教学探索文章，有教科

16、研立项课题。      8、指导学生进行社会调查撰写调查报告，或指导学生进行研究性学习。      9、基本了解班主任工作的一般要求，撰写一篇班主任工作体会文章。 第三年及以上的教师      1、基本掌握专业课程教学的一般规律和特点，开始形成自己的教学模式和特色，初步具备课堂教学机智和技巧。     2、在计算机辅助教学中有所创新，每月向指导教师上交课件不少于5个。      3、撰写一篇教学经

17、验总结文章，有教科研立项课题，有论文获奖或发表。      4、掌握说课、听课和评课的一般技巧。      5、指导学生进行社会调查撰写调查报告，或指导学生进行研究性学习。      6、认真备课，要记教后录，要经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。      7、基本熟悉班集体建设一般规律，并培养成功一个班集体。      8、虚心向其他教师学习，每周听课不少于1节。9、能够单独命题编卷。1

18、0、具有一定的教科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。（二）教育常规工作：对象：本校年龄35岁以下且班龄5年以下的教师措施：建立指导班主任制度。要求培养对象要全程参与学生管理，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导；未任班主任者，均被指定为一个有经验班主任的跟班，跟班班主任作为助手，协助班主任做好班级教育管理工作，跟随指导班主任学习并实践各项班主任教育及其管理工作。建立班主任成长电子档案。要求每位培养对象建立个人电子档案，按照学校的培训达成要求，不断积累和完善个人成长档案，校“青年教师培养工作

19、小组”一学期材料收集一次，一学年考核评定一次。建立学习制度。建立网上班主任资源库，提倡合作学习、资源共享；学习中学德育大纲、关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、教育法、心理学等。做到以下几个结合：学习和讲座相结合。校长和分管校长举办讲座。如“如何和家长交流”、“如何上好第一堂班会课”、“如何和性格孤僻的孩子交谈”等。学习和经验交流相结合。学习全国、市、区优秀班主任的先进事迹，学校请他们介绍经验，使新班主任上岗后少走弯路。校内与校外学习相结合。每年选派班主任参加省、市、区的培训班。学习与实践操作相结合。定期组织青年教师，观摩优秀班会，进一步锻炼和提高班主任的素质。搭建竞技平台。 结合区

20、教育局德育工作行事历安排的各类评比，在校内组织好比赛选拔工作。3、要求：参加由区教育局组织的班主任、心理学全员培训。每学年一次年级以上主题班会公开课。每学年一次校级师德演讲或德育专题研讨发言。在区级及以上的教师个人德育活动评比，如论文、心理健康教育个案、德育故事、学生受导案例等获三等奖及以上（或者指导班级学生在区级及以上的德育活动评比中获奖1人次以上）。每学年听指导老师班会课不少于10节。阅读有关班主任理论，每学年摘录卡不少于30张。每学年有一篇班主任工作方面的论文。每学年成功转变行为偏差学生至少4人。（三）教科研常规工作：为加强对青年教师的培养，促进教师的专业成长，在教科研工作方面我们采取以

21、下措施。一是加强理论学习。学然后知不足，通过学习教科研理论知识，一方面提高了教师的教科研理论水平，另一方面也培养了教师教科研的兴趣。二是创设专家引领。学校定期聘请教科研专家来校作专题报告，让专家引领我们的教师走进教科研园地。三是开展课题实践。我们将以课题立项为契机，不断加强课题研究的针对性和有效性，研究我们身边的教育、教学问题，努力创造问题即课题的教科研理想，努力使教科研开展课题化。四是不断总结经验。我们在认真做好课题连续、研究开展的同时，不断积累教科研经验，努力使学校教科研开展更上一层楼。（四）、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。由学校教研室创建各种有利学习培训的条件和机会，营造

22、学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。（五）定期召开青年教师座谈会。通过座谈会，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。（六）、以活动促发展，以考核抓落实。每学年学校将开展一次青年教师基本功比赛、一次青年教师汇报课和教育教学论文评比活动。作为常规，教务、学生处将对教案、听课笔记、作业批改、教育心得、班务工作记录等进行检查。六、考核评价 1、考核对象：学校指定的指导老师和培养对象均列入考核。 2、根据培养规划的要求，对培养对象单独进行考核

23、，并把考核结果与教师年度考核挂钩，具体考核条例另行下发。 3、指导教师的考核可根据其指导培养教师的得分而定，并加倍计分，与年度考核挂钩。 4、考核原则：根据培养规划具体条例的要求，按照教师完成的数量与质量进行考核，再根据考核总分高低分为四等A等加1115分、B等加610分、C等加15分、D等减15分；除D等外，其指导教师分别以指导对象分值的一倍计分。七、注意事项：在具体操作总应避免下列不足。 1、“以老带新”隐性枷锁。老教师具有丰富的教育教学实践经验，能够娴熟地驾御课堂教学，但会由于长期的教育教学实践所形成的教学定势，在教学中形成僵化的“样板”模式。青年教师不能迷信老教师的经验，经验只能代表过去，不能应付变化的将来。青年教师在学习的过程中，要善于辩别，否则会被经验束缚，缩手缩脚，不敢创新。青年教师有老教师所不具备的个性及知识优势，过分强调老教师的榜样与示范作用，往往不利于青年教师的成长。 2、要求过高，否定过多。青年教师有自己的成长周期。在成长过程中，总会犯这样或那样的错误，遇到这样或那样的挫折。作为领导，应鼓励青年教师进行新的尝试，允许他们犯错误和失败，特别鼓励那种因开拓创新所导致的失败和错误。我们有些领导对青年教师要求过分苛刻，不能容忍青年教师的错误，否定过多，以优秀教师的标准来衡量他们，使许多青年教师对自己的工作产生了严重