最后一分钟教学设计

1、最后一分钟教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个 系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是作者 为大家收集的最后一分钟教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学口标：一、知识与技能1认识5个生字2. 了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。3. 有感情地朗读课文。二、过程与方法1、在朗读中理解诗歌内容。2、在吟诵中体会作者的情感。三、情感态度与价值观通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。重点难点：体会四次"最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。教学过程：一、看图交流，揭题1、交流香港的有关信息2

2、、课件出示文中插图。师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？3、教师激悄揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式 的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻，美丽的'紫荆花 在香港大地四处开放;这一刻，中华民族乂圆了一个团聚的梦;这一刻，祖国大地 乂亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的最 后一分钟（板书课题）。二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。2、学生自由提出困难，共同解决。3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？三、品读诗歌，体会

3、、激发情感师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品 味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中儿次提到“最后一分 钟” ？第一处“最后一分钟”1、指名读第一小节2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找岀来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们 一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。3、齐读第一小节第二处“最后一分钟”1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的一（激 动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。2、学生自由读第二小节3、师：看着同学们这么认真地读着

4、，老师相信你们的体会肯定也到位了。 下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男 女同学轮读，最后三行一起读。4、分角色朗读5、教师范读6、有感情地齐读第三处“最后一分钟”1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪， 真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里， 它走过的历程却是坎坷的。2、课件出示虎门销烟和南京条约等相关资料，教师介绍。3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，乂是什么在长城的脸上，在黃皮肤的脸上流淌呢?快到笫三小节中找一找。4、根据学生的回答课

5、件出示相关语句。白年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！(1) 指名读一读(2) 理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)(3) 引读：在这最后一分钟，白年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢?一在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾 呢?一第四处“最后一分钟”1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。 请同学们自曲朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？2、学生自由朗读3、交流，指导朗读(师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧!)四、配乐齐读，再次体会情感1、师：香港历经白年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的 是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整 首诗，永远记住这“最后一分钟”！2、配乐齐读诗歌五、播放视频，情感升华师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面 老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一