从百草园到三味书屋_教案2

1、从百草园到三味书屋教案 2 第一课时 课前预习： 了解作者以及本课的写作背景；查找有关百草园和三味书屋的图片和鲁迅的启蒙老师 寿镜吾有关资料。标注生字，查阅词典解决。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用。 ”“对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验； 品味作品 中富于表现力的语言。 ” 教学目标： 熟读课文，领会文章表达的童趣，感受作者对童年经历的人和事的亲切怀念。 品味作者遣词造句的准确、传神，学习本文写景状物的写作方法，以及运用多种修辞 方法。 评价任务： 1简介作者鲁迅。 2认读生字词，并会简单解释。 3

2、朗读课文。 4文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请考虑那几段是写“百草园”的生活？那 几段是写“三味书屋”的生活？ 教学过程： 导入：每个人都有自己的童年，每个人的童年都是一朵灿烂的花开。童年是新鲜的， 只要有一颗敏锐易感的心，童年的花开就都会深深留在心中。鲁迅先生的童年是什么样子 的呢？也有很多趣事吗？今天我们来学习从百草园到三味书屋这篇课文。 检查预习情况： 简介作者鲁迅。（学生出示已查阅的资料） 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命 家。著作有杂文集二心集、小说集彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾、诗歌集 野草等。 1918 年发表我国现代文学史上第一篇白话

3、小说狂人日记， 1936 年 10 月 19 日病逝于上海。 本文选自朝花夕拾，朝花夕拾是一部散文集，共搜集了 10 篇文章，大部分作 品是作者回忆自己童年、少年时代生活的，本文就是其中的一篇。写本篇文章时鲁迅已经 40 多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是：早上的花到晚上才拾取，晚年了， 回忆起少年时代的事。 生字词掌握情况。（显示在课件上，抽查学生读） 攒 cucucn n 凑在一块儿 拗ao这里是用力弯曲的意思 确凿quczao确实 菜畦cdq 1菜地 轻捷q mgji e轻快 蟋蟀x ishu d俗称蛐蛐 拥肿y mgzh mg同“臃肿”， 这里形容何首乌根的粗大 脑髓n dosu

4、 i脑浆 相宜xi aigy 1适合 书塾shtshu就是私塾。 旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所 方正f aigzh eng正派 博学bdxu e知识丰富 蝉蜕ch cntu i蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳 人迹罕至r cnj ih anzh 1少有人来 人声鼎沸 r cnshengdingfr cnshengdingf 百形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两 耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。 三、开火车朗读课文。 1 思考： 文章的题目是“从百草园到三味书屋”， 请考虑那几段是写“百草园”的生 活？那几段是写“三味书屋”的生活？ 明确： 百草园（ 1

5、9） 三味书屋（ 1024） 布置作业：熟读课文三遍，并反复朗读课文第二自然段。 教学反思：本课时主要是梳理基础知识，这过程中暴露了学生的一些薄弱的地方，比 如汉语拼音不会，音调注错，甚至是不会写拼音。这种情况，我当堂就给与纠正。在以后 的教学中也应该适当地插入这些知识，争取在两个月内扫除拼音错误。 从百草园到三味书屋 （3 课时）第二课时 课前预习： 熟读第二自然段，试着复数美女蛇的故事。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品 中富于表现力的语言。” 教学目标

6、： 1熟读课文，领会百草园的景物描写，诸多的乐趣，恋恋不舍百草园的感情。 2品味作者遣词造句的准确、传神，学习本文写景状物的写作方法，以及运用多种修 辞方法。 评价任务： 1分析课文，为什么百草园是我的乐园？ 2分组学习。每组挑选一个自己感兴趣的话题展开学习讨论。 百草园可人的景色有哪些？哪些词语用的更加生动形象？写作顺序是什么？用了哪些 修辞手法？ 雪地捕鸟，找出捕鸟的动词，分析使用这些动词的表现力。 3朗读第九段，“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想 的？ 教学过程： 导入：文笔向来犀利的鲁迅先生竟然也可以写出如此温情的回忆性文章，真是难得一 见，今天我们接着来学习第

7、一部分，百草园对于鲁迅来讲“但那时却是我的乐园”。 分析课文 朗读 19 段。 为什么百草园是我的乐园？ 明确：百草园可人的景色；美女蛇的传说增添的神秘色彩；冬天雪地捕鸟的乐趣。 分组学习。每组挑选一个自己感兴趣的话题展开学习讨论。 A 百草园可人的景色有哪些？哪些词语用的更加生动形象？写作顺序是什么？用了 哪些修辞手法？ 4 朗读第九段，“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想 的？ 明确：三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百 草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。 5 课堂训练 ）开一块雪， （ ）出地面，用一枝短

8、棒 （ ）起一面大的竹筛来，下面 （ ） 些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 三、小结 四、布置作业 背诵课文第二自然段。 教学反思： 本节课主要是通过学生的分组团队式讨论达成学习任务，但是学生不能够 熟练掌握这种学习方法，由此而出现了，一个组各做各的或者只听不说，只看不说，不知 道把自己的知识分享给同组的人，或者不知道自己不会可以通过询问同组的人来学会，这 种学习方式以后在教学中，我要慢慢引导，告诉学生团队式的学习会让他们事半功倍。 从百草园到三味书屋 （3 课时）第三课时 课前预习： 观看三味书屋图片，在文

9、中找出有关描写三味书屋的文字。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品 中富于表现力的语言。” 教学目标： 1熟读课文，体味三味书屋的单调陈设，枯燥生活。 2三味书屋和百草园的对比。 评价任务： 三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ “我”对三味书屋和先生的印象又如何？ 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在这部分中写出几个方面的学习生活？ 4怎样理解先生对学生提问的态度？ 5作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 6作者对三味书屋的感受是什么？ 7把前

10、后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 教学过程： 复习导入，检查背诵默写第二自然段。 默读第 11.12 自然段， 边读边考虑： 三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ “我”对三味书屋和先生的印象又如何？ （学生讨论，回答，教师引导） 明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹 门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋 里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。 鲁迅先生对这里极为熟悉。 先生极方正、质朴、博学（ 11 段），幽默、风趣（ 22 段），迂腐（ 21.2

11、2 段）等。很尊 敬（鲁迅不是不喜欢先生，只是不太喜欢封建教育体制） 分角色读课文 12 24 段。思考： 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在这部分中写出几个方面的学习生活？ 明确：提问怪哉一虫的事 屋后园里自寻乐趣 师生读书场面学生做游戏画画。 2怎样理解先生对学生提问的态度？ 明确：学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了 不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊 端，应予否定。 3作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 明确：游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说 是不允许的。但课文旨在从侧面表现教

12、学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 4作者对三味书屋的感受是什么？ 明确：与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也 应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 5把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 明确：（ 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知 识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜 欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 四、总结反馈 师：我们试着用一句简洁的话语

13、来总结本文的主要内容。 生：回忆了在百草园无忧无虑的生活和三味书屋的读书生活。 师：我们可以说，百草园就是鲁迅的生：乐园。 师：三味书屋是一段成长的岁月。 小结：鲁迅在三味书屋学习七年，作者通过几个片段，真实而生动地再现了私塾教育 的若干侧面，这里的学习生活单调、枯燥，而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上 做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣。总之，作者用三味书屋的生活来反衬百草园的多 彩有趣。生齐读文章主题：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自 然，追求新鲜知识，天真幼稚，自由欢乐的心理。 布置作业： 完成两本练习，本课生字词抄两遍。 预习下一课。 教学反思： 1本课是学

14、生升入初中学习的第一篇课文，跟小学课文相比无论在深度上还是在内容 的长度上都有所不同。因此在讲解的时候我尽量把步子放慢，让学生真正明白了再继续下 一个环节，因此在理解课文知识点的问题上，学生可以掌握重点。 2在接受新课的过程中，由于我们是乡镇中学，学生在主动学习新知识方面有些欠 缺，比如让他们自己去查找资料，他们没办法完成，一方面是家里没有电脑，没办法查 询，另一方面是不会寻找有效的方法查询，比如借助工具书，看课下注释等。在这一方 面，我在上课过程中，学生有遇到不会的地方，我便会教给他们方法，一是查阅字典等工 具书，二是教给他们使用电脑查询方法，比如在百度里输入“薄”这个字，回车键后会出 现它的几个读音。比如查找三味书屋的图片，在百度图片里输入“三味书屋”，回车键后 便会出现很多三味书屋的图片。这个方法使学生知道当遇到困难时知道寻找解决困难的途 径。以后在这方面多多给学生提供学习机会。 3在理解百草园和三味书屋的不同时，学生能说出，百草园是乐园，三味书屋是枯