数据收集与编辑教学设计新部编版

1、教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r明星大调查教案海安县海陵中学薛翔【教材内容】教材版本：九年制义务教育三年制初级中学教科书 初中信息技术（7年级）章 节：第四章 数据统计与分析 第1节数据收集与编辑学习内容：数据收集【设计说明】教学内容设计：数据的收集与编辑一节是数据统计与分析的首节，决定了“数据统 计与分析”的方向和意义，让数据的统计与分析有的放矢。本节内容主要完成信 息技术课程指导纲要中“信息的识别与获取”任务。教材内容分为两部分：一 是介绍数据的来源、数据的收集，尤其是通过调查问卷获取数据；二是介绍Excel 软件的功能和基本操作

2、。本课为第一课：数据的收集。初中阶段学生对各式各样的明星都非常感兴趣， 有的甚至达到盲目崇拜的程 度。教者在一次课上出示了一个 PPT作品（图1），让学生说出他们看到了什么？ 本意是想让学生能看出这个作品中的透明文字效果和胶片效果以及动画的运动 效果。结果却出乎所 料，学生看到的是姚 明、是蓝球，甚至有的 男生能说出每个图片 中姚明参加的什么比 赛。另外，我在网上搜 索了一下，未发现在初 中信息技术学科使用“明星大调查”主题的 课。基于上述两点分 析，以“明星大调查”主题切入。以明星为主题，充分调动学生参与的主动性； 随着对明星的进一步认识，让学生了解明星也跟常人一样，会有这样或那样的不 足，

3、之所以喜欢或者崇拜明星， 是因为你看到的是明星最善长的一面。 引导学生 逐步建立对明星正确地认知观。教学过程设计：本课以展示明星（激趣） ，调查明星（正题），分析明星（成果展示，评价） 三个活动为线来组织教学。其中调查明星是本课的主要环节，又分为四个环节： 数据的来源、认识调查问卷、设计调查问卷、进行调查与分析，其中设计调查问 卷是本课的难点。 同时考虑到提高课堂的效率， 采用小组合作的形式来组织设计 调查问卷、组内调查以及成果展示。相关知识点的处理： 让学生带着问题自学数据来源的两种渠道，能辨别“第一手”和“第二手” 资料。调查问卷获取数据中步骤 1、2、3 让学生先自主学习，然后以小组为单

4、位 共同设计调查表并开展组内调查。 以介绍的方式让学生了解数据模型， 在此基础 上再介绍“ Excel”，防止学生产生数据处理软件就是“ ExceI”的错误观念。【教学目标】：了解数据来源的两种渠道，能辨别“第一手”和“第二手”资料。了解三种数据模型， 能通过三种数据模型的外部特征识别出是哪一种 模型。初步掌握调查问卷获取数据的一般步骤，能设计出简单的调查问卷。 通过对明星的进一步了解， 认识明星也与我们一样有自己的优点和不 足，逐步建立对明星正确的认知观。【教学重点】：数据的来源，调查表的设计【教学难点】：调查表的设计【教学过程】： 一展示明星（引入）师：今天，老师给大家带来了不少朋友，他们

5、是谁？你认识他（她）就大声 的喊出他（她）的名字。播放明星大荟萃的动画， 出示各类明星， 让学生随着播放的进程说出这些明 星的名字和职业。 （让学生从一开始这参与其中，调动情绪，逐步提高参与的能 动性）生：观看动画，说出明星的名字。以个别提问的形式，口头调查两位学生喜欢的明星，引入正题一一数据的来 源并为调查活动的实施做铺垫。（可以在上述活动中，找出两位比较活跃的学生 进行调查。最好是一位男同学和一位女同学，这样容易得到两个不一样的明星）师：你能告诉我，你最喜欢的明星吗？（个别提问两次）生：二调查明星（正题）1 数据的来源：师：老师知道了回答问题这两位同学喜欢的明星了，是通过什么渠道获得的？这

6、样的数据是属于“第几手数据”？师：请大家带着这两个问题，自学 P56数据的来源。学：自学，并回答问题。师：现在我们已经知道了，数据来源主要有两种方式：出示练习一：学生练习一：1.数据的来源主要有通过亲手实验、问卷调查等方式 接获取的“''资料；通过上网查找复制，从 Word文档、记事本中导入等方式 获取的“''资料。2 认识调查问卷：师：细心的同学会发现，冈財练习中 的第2小题，口头调查和我们书中说法不 同，书上说的是问卷调查。那什么是问卷 调查的“问卷”呢？（出示调查问卷，图2）（“细心的同学”，表扬刚才注意上述 名词的不同的同学，提醒学生学习的时候 要细心。

7、备用活动：能说说问卷调查与口 头调查它们的区别吗？）I R黑ft 聃ft n nMM门郭H；K曲| Knit*JL |i 抡ID-prft 口徉高尊学校学生矗康庭悄况调查表学St： ,- |» 系h 专年皱:;W事ifUA呈址P的| fl <T>T机饱 CJe）.AJMj富管丑黄賈卄瞬*r筑n魄旳讯曲鼻埠通卤曲厶山出悄起：W K.J艮协人平！JMWRh_*!*M _ HK.4 律事i| IAJ单 tin = 鼻 ®蹩硏生：由原来被调查的角色向设计调查问卷的角色转变，以设计者的角度观察调查问卷，了解调查问卷的构成，为下面学习设计调查问卷作认知准备。3. 设计调查问

8、卷：师：刚才老师以口头调查的形式调查了两位同学喜欢的明星， 这种方式比校 适用于小范围、小容量的调查，如果要进行较大范围、较多内容的调查，我们可 以采用问卷调查的形式进行。下面我们“在全班范围内，做一次你喜欢的明星问卷调查。”引号的这句话 中包含了哪些信息？生：自学设计调查问卷与收集数据的步骤 1及右边的批注，并完成练习二学生练习二：1.对照设计调查问卷与收集数据的步骤 1，你从“在全班范围内, 做一次你喜欢的明星问卷调查。”这句话中获得了哪些信息？ A调查目的 B对象 C范围 D形式 E填表说明 F要求 2下图所示的调查表是 查表。（开放式、封闭式、综合式）你的年境*斗析该表的：调查目的、对

9、象、范围、形式、填表说师生：对照图2, 一起分O大三明、要求。（对爭照实际，巩固:师：现在我们可以“在全班范围内，做一次你喜欢的明星问卷调查。 ”请大 家在学习设计调查问卷与收集数据的步骤 2的基础上，自行设计调查内容，再进 行小组内讨论完善。生：自学步骤2,设计调查内容，小组内讨论完善。师：巡视，指导。并从中找出有代表性的组作为发言备选组。（这一环节主要涉及的问题：1.调查明星哪些内容？ 2.调查问题的语言描 述。3.调查问题的先后次序。其中1.2.两点为难点，在巡视注意作相应的指导）生：组间交流。（交流内容为调查内容和调查问题的语言描述）师：认真倾听，并做适当点评。4. 进行调查与分析生：

10、在完善调查表的基础上，开展组内调查，并对调查的信息进行简单的分 析填写到学生练习三上，形成一个简易的调查报告。师：巡视。（在巡视的过程中，注意观察学生填写练习三中表格的情况，找 出不同的填写方式。为小组发言、数据模型的介绍做准备。）学生练习三：我们组的在范围内，对同学对我喜欢的明星进行调查，调查表采用的是式的形式。调查的内容为：（最多五项）经过调查后得出以下结论：其中喜欢类明星，共人：其中喜欢类明星，共人：其中喜欢类明星，共人；其中喜欢类明星，共人：（根据实际情况，如实填写）分析明星（成果展示与评价）生：组间交流。（交流内容为练习三，简易的调查报告）师：认真倾听，点评，并进行阶段性小结，过渡到

11、下一个环节。如：刚才老师在认真观察、认真倾听的基础上得出如下结论：同学们都在认 真地思考，认真地讨论，发言也非常精彩。因为时间关系，我们只能在很小的范 围内，设计了很小的调查表，进行问卷调查。但我们只要掌握了方法，我相信我 们的同学肯定有能力组织一次大规模的问卷调查，对不对？师：出示明星糗事一二三（视频剪辑）设问：从中你得出什么结论？生：思考。师自答：我们从视频中可以看出，明星也是跟我们一样会存在这样或那样的 不足，之所以喜欢或者崇拜明星，是因为你看到的是明星最善长的一面。（引导学生逐步建立对明星正确地认知观。）师:老师小时候经常听到我妈妈唱邓丽君的歌， 我初中的时候喜欢四大天王、 马纳多纳，

12、你们现在喜欢的是 （根据学生的情况列举几位明星），你 能不能想像一下，当你们的子女到了你现在这么大的时候，他们喜欢的又是哪一 位明星？生：思考。师：明星影响着一代人，但在历史的长河中能让人们永远记往他吗？人们永 远记住的是为人类做出杰出贡献的伟人。 如秦始皇，牛顿等。老师也希望在座的 你们能成为一位伟人。（引导学生正确的偶像观）师：好了，老师相信大家都是大孩子了，肯定对明星有一个比较客观的、正 确的认识。下面我们需要考虑的是，如果我们调查的对象比较多，如何能更加高效地分 析调查结果呢？我们可以借助计算机来进行。但计算机毕竟是机器，我们要告诉 它，数据以什么形式让它保存，让它处理。这个过程我们称

13、之为建立数据模型：目前数据模型有层次型、关系型、网络型三种。（出示三种数据模型图示，让学生对三种模型有一个直观的认识）对三种模型进行简要说明，让学生根据本课实际情况选择合适的模型：关系 型。关系型数据通常用 Excel、Fox、Origin、SAS等等，本教材选用了 Excel 软件。四、归纳小结学生谈谈本节课的收获。1. 数据收集的两种主要渠道：2. 设计调查问卷与收集数据的步骤：3. 常见的数据模型有哪几种？4. 你是怎样看待你喜欢的明星？五、设计过程中出现的问题与思考：1. 本节共分两课时， 第一节课数据收集， 第二节课数据录入与编辑。 在实际 教学中，往往因为课时不够，不太好设计和组织教学，将数据收集略讲，甚至直 接从初识Excel开始。学生容易产生数据处理软件就是“ ExceI”的错误观念。 教师在设计活动或练习时往往注重围绕计算机来进行， 而忽视其它方面的信息技 术能力的培养。2. 数据模型的介绍放在教学的哪个环节为宜？在分析明星之前， 有断线的感 觉；在分析明星之后，有冗长的感觉；或者放在小结部分做为下一节课的铺垫； 或者砍？3. 教学目标中的情感目标： “逐步建立对明星正确的认知观”这句话是不是 有更好的说法？4.