【创新方案】高中语文 第一单元 第3课 囚绿记落实应用板块训练 新人教版必修2

1、【创新方案】高一语文 第一单元 第3课 囚绿记落实应用板块训练 新人教版必修2(时间：40分钟分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1下列加点字的注音全都正确的一项是()A瞥见(pi)涸辙(gù)炎热(yán)公寓(yù)B纤细(qin) 嫩芽(nèn) 婆娑(pó) 蕈菌(xùn)C幽囚(qiú) 固执(zhi) 葱茏(lóng) 猗郁(y)D娇弱(jio) 触动(zhù) 攀援(pn) 烽烟(fng)解析：A项中，“涸”读“hé”；B项，“纤”读“xin”；D项，“触”读“ch&#

2、249;”。答案：C2下列词语中没有错别字的一项是()A闲暇娇弱揠苗助长大笔如掾B烽烟抑郁了截爽直蔽帚自珍C绿洲脉络渡越沙漠疲惫不堪D简陋折迭犹豫不绝侯门似海解析：A项，掾椽；B项，蔽敝；D项，迭叠，绝决。答案：C3依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一项是()一张张充满稚气却又极其精美的作品，让大人们_忘返，称赞不已。他对数字特别敏感，是个工作狂，非常自信，有点_，有点吝啬。温家宝来到板房中的职工“餐厅”，和大家共进午餐。简陋的餐厅经过简单_，洋溢着节日的气氛。A留连固执装饰B留恋 固执 妆饰C留连 顽固 妆饰D留恋 顽固 装饰解析： 留连：留恋不止，舍不得离去。留恋：不忍舍弃或离开。据语境

3、应选“留连”。固执：坚持己见，不肯变通。顽固：指思想守旧落后，不愿意接受新事物。从语境看，与守旧落后无关，故选“固执”。装饰：指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物。妆饰：打扮，侧重于指人。句中说的对象是“餐厅”而非人，故选“装饰”。答案：A4下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A这则消息给我们透露出一个重要信息，就是现在中国足球的反赌、打假风暴并没有因前足协的三位大员的落马而偃旗息鼓。B当下置身危机中的美国金融机构、制造企业和民众，已如竭泽而渔，是否有足够耐心等待奥巴马激西江之水而来，值得打上一个问号。C据经营者透露，近年来新兴的书吧，以其丰富的藏书、优雅的音乐和

4、良好的服务吸引了越来越多的消费者慷慨解囊。D80后作家毕竟在很多方面与传统观念有冲突，我们不能求全责备他们的某些过激言论。解析：B项，竭泽而渔：排尽了池水捕鱼，比喻贪图眼前利益，不留余地，不顾长远利益。此处应用“涸辙之鲋”。C项，慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人，是针对别人而不是自己。在句中使用对象有误。D项，求全责备：苛责别人要求完美无缺。此处误用在后面直接接宾语。答案：A5下列各项没有语病的一项是()A北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右我的小屋便照进太阳，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。B后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，心里还引为可惜，倒怪他多事似的

5、。C临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。D离开北平一年了。怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？解析：A项，陈述对象不一致，“我的小屋便照进太阳”应改为“太阳便照进我的小屋”；B项，成分残缺，造成表意不明，应在“心里”前加上“我”；D项，成分残缺，在“怀念着”前面添加主语“我”。答案：C二、类文阅读(20分)阅读下面的文章，完成69题。常 春 藤 林清玄在我家巷口有一间小的木板房屋，居住着一个卖牛肉面的老人。那间木板屋可能是一座违章建筑，由于年久失修，整座木屋往南方倾斜成一个夹角，木屋处在两座大

6、楼之间，益显破败老旧，仿佛随时随地都要倾颓散成一片片木板。任何人路过那座木屋，都不会有心情去正视一眼，除非看到老人推着面摊出来，才知道那里原来还有人居住。但是在那断板残瓦南边斜角的地方，却默默地生长着一株常春藤，那是我见过最美的一株，许是长久长在阴凉潮湿肥沃的土地上，常春藤简直是毫无忌惮地怒放着，它的叶片长到像荷叶一般大小，全株是透明翡翠的绿，那种绿就像朝霞照耀着远处群山的颜色。沿着木板壁的夹角，常春藤几乎把半面墙长满了，每一株绿色的枝条因为被夹壁压着，全往后仰视，好像望天空伸出了一排厚大的手掌；除了往墙上长，它还在地面四周延伸，盖满了整个地面，近看有点像还没有开花的荷花池了。我的家里虽然种植

7、了许多观叶植物，我却独独偏爱木板屋后面的那片常春藤。无事的黄昏，我在附近散步，总要转折到巷口去看那棵常春藤，有时看得发痴，隔不了几天去看，就发现它完全长成不同的姿势，每个姿势都美到极点。有几次是清晨，叶片上的露珠未干，一颗颗滚圆的随风在叶上转来转去，我再仔细地看它的叶子，每一片叶都是完整饱满的，没有一丝残缺，而且没有一点尘迹；可能正因为它长在夹角，连灰尘都不能至，更不要说小猫小狗了。我爱极了长在巷口的常春藤，总想移植到家里来种一株，几次偶然遇到老人，却不敢开口。因为它正长在老人面南的一个窗口，倘若他也像我一样珍爱他的常春藤，恐怕不肯让人剪裁。有一回正是黄昏，我蹲在那里，看到常春藤又抽出许多新芽

8、，正在出神之际，老人推着摊车要出门做生意，木门咿呀一声，他对着我露出了善意的微笑，我趁机说：“老伯，能不能送我几株您的常春藤？”他笑着说：“好呀，你明天来，我剪几株给你。”然后我看着他的背影背着夕阳向巷子外边走去。老人如约地送了我常春藤，不是一两株，是一大把，全是他精心挑拣过，长在墙上最嫩的一些。我欣喜地把它种在花盆里。没想到第三天台风就来了，不但吹垮了老人的木板屋，也把一整株常春藤吹得没有影踪，只剩下一片残株败叶，老人忙着整建家屋，把原来一片绿意的地方全清扫干净，木屋也扶了正。我觉得怅然，将老人送我的一把常春藤要还给他，他只要了一株，他说：“这种草的耐力强，一株就要长成一片了。”老人的常春藤

9、只随便一插，也并不见他施水除草，只接受阳光和雨露的滋润。我的常春藤细心地养在盆里，每天晨昏依时浇水，同样也在阳台上接受阳光和雨露。然后我就看着两株常春藤在不同的地方生长，老人的常春藤愤怒地抽芽拔叶，我的是温柔地缓缓生长；他的芽愈抽愈长，叶子愈长愈大；我的则是芽愈来愈细，叶子愈长愈长。比来比去，总是不及。那是去年夏天的事了。现在，老人的木板屋有一半已经被常春藤覆盖，甚至长到窗口；我的花盆里，常春藤已经好像长进宋朝的文人画里了，细细的垂覆枝叶。我们研究了半天，老人说：“你的草没有泥土，它的根没有地方去，怪不得长不大。呀！还有，恐怕它对这块烂泥地有了感情呢！”6作者觉得老人的常春藤“是我见过最美的一

10、株”，从文中来看，这株常春藤“美”在哪里？(4分)答：_答案：(1)土地阴凉潮湿，枝条被夹壁压着，却毫无忌惮地怒放着；(2)全株是透明翡翠的绿，每一片叶都是完整饱满的，完美、干净；(3)它生长的不同姿势都美到了极点；(4)耐力强，一株就长成一片，向上向四周延伸。7“老人的常春藤愤怒地抽芽拔叶，我的是温柔地缓缓生长”，句中加点的词语有何表达效果？请简要分析一下。(4分)答：_答案：运用拟人的手法，生动地表现了“常春藤”的不同生长情形，又构成了上下句的对比，互相衬托，形象鲜明。8作者以老人的话作结，老人的话有什么深意？(6分)答：_答案：作者的“常春藤”种在阳台的花盆里，脱离了滋养它的泥土，找不到

11、扎根的地方，所以长不大；人也是一样，要把根深深地植入滋养他的生活的大地，热爱生活，才有旺盛的生命力。9.卖牛肉面的老人和“常春藤”有哪些相似之处？本文运用的主要表现手法是什么？(6分)答：_答案：(1)相似处：生长环境相似：老人住在两座大楼之间的破败老旧的随时都可能倾覆的木屋里，“常春藤”长在断板残瓦南边斜角的地方，两者都不被重视；都有顽强执著精神：老人靠面摊顽强地在城市的夹缝中生存，“常春藤”在斜角顽强执著地向上生长着；都能面对厄运：台风后，老人又搭建起了自己的木屋，新插的“常春藤”也茁壮地生长起来。(2)主要运用了象征、映衬的手法。“常春藤”就象征卖牛肉面的老人，同时“常春藤”又和卖牛肉面

12、的老人相互映衬。三、语言运用(15分)10根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。(4分)早晨，树叶与阳光亲密地交谈。树叶(感激地)：(排比)_阳光(谦逊地)：(比喻)_参考答案：树叶：你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。阳光：你是大地的外表，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。11仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一

13、场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云。答：_解析：使用修辞，采用整句，是语言表达能力成熟的一种标志。其诀窍在于长期的锤炼与仿写训练，而且要展开想象，把形象思维与抽象思维相结合，这才能形成倚马可待的语言表达能力。要求是三句话，使用修辞，句式与示例相同。问题是审题时，有的学生对自己要求过于严格，从字数到细部句式，都考虑到了，这其实是一种误解。这道题中的句式只要做到“是，能”就行了。答案：友情是一把雨伞，能为朋友遮挡人生路上的风雨；友情是一缕阳光，能为朋友送去严冬季节的温暖；友情是一汪湖水，能为朋友滋润荒漠一般的心田。12.为下面的漫画一次使用拟

14、写解说词，要求至少运用一种修辞手法，能揭示漫画的内涵。(不少于50字)(5分)答：_参考答案：这是一幅把两棵绿树当筷子使用的画面。使用一次性筷子，就像手持刀斧砍伐森林。它警示人们：破坏自然环境就是自毁家园。拟写解说词解说词常用于陈列、展览物品，导游及纪录片等，主要是根据选用的实物或照片等，对所介绍的人或事物做概括的或重点的介绍。说明书以及各种介绍性的文字如学校招生时用的专业介绍，旅游景点的风景名胜介绍以及文物介绍等，都属于这一类。拟写注意事项：(1)语言要通俗化、口语化。解说词的接受对象很广泛，年龄、职业、文化程度都很不相同，因此要求写得通俗易懂；又因为解说词是要“说”的，所以还要尽量做到口语化。具体要求是尽量用规范的语言写，一般不要用方言土语。避免使用容易引起歧义的词语和生造的词语。解说词主要是讲、念给人听的，有些音同或音近而义不同的词语，如不注意便会使听者发生误解。群众中不常用的简称，尽可能不用。如“市人民政府”不要写成“市府”等。(2)及物扣题，缘事而说。解说词一般是配合实物或图片写的说明文字，因此，文字必须与实物一致。如介绍石林、溶洞时，就要紧扣石林、溶洞的形状、规模