学生学习心理分析

1、学生学习心理分析作者：曾梁现代社会的发展使人们日益认识到，良好的心理素质是个人生活幸福、事业成功、成长发展的必备的内部条件。正像每个人都希望拥有健康的身体一样，每个人都希望拥有健全的心理。一个人从婴儿、少年、成年到老年的整个生命历程中，青少年期是心理变化发展的关键时期。心理辅导就是帮助学生们了解自己，认识自己，开发自身潜能，取得良好适应，保持愉快身心的教育活动。 中等职业学校心理辅导工作的主渠道是心理健康课，该课程在本校归口于政治教研组，任课教师为政治组中取得上海市中小学心理辅导岗位合格证的四位教师，在这其中有三位是上海市中小学心理辅导协会会员。 为了全面提高在校学生的心理素质，使学校的心理健

2、康教育工作更有针对性，从而帮助青少年学生透过自身的努力走出心理误区，尤其是为了更好地对学生的思维能力、学习策略和学习动机进行训练和辅导，在2000年3月23日， 心理课教师组织了学校心理辅导的学生问卷调查，问卷的主要内容围绕着学生的学习心理。截止2000年4月10日，发出问卷238份，回收问卷238份，有效问卷230份。 本次问卷的主要题目选自由翁文豪所著、广东人民出版社出版的学习心理趣味测试一书，问卷内容由学习素质、学习动机、学习心态、上课、考试、作业、休息与文娱及社会与家庭等八个方面构成，一共有十八题，每题A、B、C、D四个答案备选，为不记名的封闭式问卷。经过大量的统计工作，通过翔实的数据

3、，我们可以得出以下结论： 1. 学习素质出人意料 2. 就“数字的联想”而言：9%的学生是对数字相当敏感，性格有着精细的秉赋，对于每件事情，可能都要算上一算；40%的学生对数据相当敏感，这一类型的学生有着很强的记忆力和联想能力，对于时间概念也有着强烈的感受力；8%的学生是有艺术细胞和有创意的人，联想力相当强，特别是形象思维相当活跃；43%的学生逻辑思维较强，这一类型的学生对于感性的东西可能较为迟钝，但却富有逻辑推理能力。 3. 就“你的书桌”而言：61%的同学有着良好的家庭教养；30%是很奇特的人，属于高智商的一类；4%的学生是顾此失彼，难有成就的人；5%的学生属于非常空虚。 4. 就“学习的

4、效率”而言：8%的同学是习惯于临急抱佛脚的人；52%的学生学习能力并不低，但是面对不感兴趣的内容就觉得自己的脑筋突然变笨了，而且提不起劲来；24%的同学是需要安静的环境学习效果才能好的人；16%的学生精神集中力很强，对课业也有独到的“青睐”。 由此可见，中等职业技术学校的学生的学习素质并不是人们想象中的那么糟糕，特别是针对这其中的一部分高智商的学生，学校应该想办法因材施教，而社会则更应该创造条件，使他们有机会接受高等职业技术教育，目前实施的“三校生高考”对他们而言是绝好的机会，学校应该积极加以引导。（详细资料参见表一：学习素质） 表一：学习素质 题号 123A9%61%8%B40%30%52%

5、C8%4%24%D43%5%16%合计100%100%100%1. 学习动机喜忧参半 2. 就“求学的目的”而言：31%的学生是确信知识的价值和力量的人；43%的同学是很有头脑的人，这类型的人读书的最大目的就是“找出路”，其学习动机是属于现实度量的类型；12%的同学学习动机很一般，对于人生的自我意识尚在沉睡中，因此仍是“好宝宝”；14%的学生属于依习惯而学习，毫无主动性可言。 3. 就“学习的劲头”而言：51%的同学是学习的心理状况是良好的、正常的；19%的同学是学习意愿很容易受到别人影响的人；23%的学生是属于学习情绪受环境影响的人；7%的学生是不会轻易言输的人。 本校学生在学习动机方面可谓

6、喜忧参半，喜的是七成多学生的求学目的较为明确，忧的是超过二成半的学生在求学目的上存在问题，特别是近四成的同学在学习意愿方面存在问题。要解决上述问题，必须加强学校的学习辅导力度，特别是要组织班主任老师的学习辅导知识的岗位培训，从而防微杜渐，将问题消灭在萌芽状态。（详细资料参见表二：学习动机） 表二：学习动机 题号 45A31%51%B43%19%C12%23%D14%7%合计100%100%1. 学习心态差异很大 2. 就“学习新内容”而言：53%的学生是自觉性很强的人；11%的学生是慢性子，性情随和，但内心又很专注的人；13%的学生属于既是注意力容易转移的人，也是很有反省精神的人；23%的学生

7、是需要老师和同学严加督促的人。 3. 就“取得好成绩的要素”而言：9%的学生是对自己有信心的人；36%的学生杀在学习中肯动脑筋也很善于动脑筋的人；33%的学生是有实事求是精神的人，诚实的人；22%的学生是对自己充满自信的人。 4. 就“成绩差的原因”而言：11%的学生是有勇气面对自己的人；79%的学生是直爽人；9%的学生是容易受环境影响的人；2%的学生是喜欢推卸责任的人。 本校学生在学习心态方面的表现是比较复杂，差异很大，特别是对于79%的直爽人，任课教师与班主任老师应该多加劝导，通过教授格言、名言，帮助他们提高自制力，激发他们对于学业的兴趣。（详细资料参见表三：学习心态） 表三：学习心态 题

8、号 678A53%9%11%B11%36%79%C13%33%9%D23%22%2%合计100%100%100%1. 上课出现胆量不足 2. 就“听课的方法而言”：13%的学生是勤恳好学而不太讲究学习方法的人；19%的学生是理解力很强的的人；57%的学生是很注重系统学习的人，在学习上有自己的一套方法、方式和习惯；12%的学生是投机取巧、不踏实的人。 3. 就“面对老师的提问”而言：47%的学生学习意愿很高，对学习充满兴趣；37%的学生是成绩较好而胆量不足的人；10%的学生是缺乏学习主动性的人；6%的学生是学习成绩有待提高的人。 对于学生在上课中出现的胆量问题，作为任课教师应转变教学观念，注意树

9、立充分发挥学生这一学习主体的主动性和积极性，彻底抛弃陈旧的“满堂灌”的教学方法，让学生有更多机会发言，从而使学生不断增加胆量。（详细资料参见表四：上课） 表四：上课 题号 910A13%47%B19%37%C57%10%D12%6%合计100%100%1. 考试中的两极分化 2. 就“你是怎样准备考试的”而言：47%的学生对于学习的态度是消极的、被动的；7%的学生学习的目的完全是为了应付考试；41%的学生是真正爱学习，而且学习自觉性很强的人；6%的学生是要人逼迫才会读书的人。 3. 就“对作弊的看法”而言：11%的学生看法是不明智的，这将不利于学业；29%的学生是虚荣心很强的人；40%的学生是

10、相当诚实的人；20%的学生是自欺欺人的人。 本校考试中的两极分化可以说确实触目惊心，对于学生的消极、被动的学习态度，任课教师应及时加以把握，有的放矢地进行学习方法的辅导；对于自欺欺人的人，则必须毫不留情的进行批评教育，帮助其明辨是非，彻底摆脱头脑中的歪理邪念。（详细资料参见表五：考试） 表五：考试 题号 1112A47%11%B7%29%C41%40%D6%20%合计100%100%1. 作业中的泾渭分明 2. 就“做作业的态度”而言：18%的学生是学习很有效率的人；34%的学生是非常会下苦功的人；45%的学生是得过且过的人；4%是相当懒惰且一事无成的人。 3. 就“遇到难题怎么办”而言：25

11、%的学生是只要有答案就喊“万岁”的人；16%的学生是学习战场上的逃兵；17%的学生是灵活性很高、很有时间观念、很重视效率的人；42%是很有探索精神的人。 要解决本校学生作业中的问题，任课教师尤其应当注意加强对后进学生的转化工作，此外还要有敬业精神，发现学生作业中存在的问题，应认真思考，及时加以总结。对于学生的提问，要有耐心，身教远胜于言教！（详细资料参见表六：作业） 表六：作业 题号 1314A18%25%B34%16%C45%17%D4%42%合计100%100%1. 失去平衡的休息与文娱 2. 就“课间十分钟”而言：7%的学生是崇尚做事认真地做、玩就痛快地玩的人；40%的学生是懂得科学用脑

12、的人；13%的学生是学习主动和认真的人；40%的学生是容易受干扰、难以抑制兴奋的人。 3. 就“你的星期天”而言：7%的学生是具有良好家庭教养的人；25%的学生是活泼好动的人；45%的学生是性格活泼、不甘寂寞的人；23%的学生可以分为两种类型明智的自我调节型和习惯成自然的懒散型。 教师应教会学生科学用脑，特别是对于难以抑制兴奋的学生，应当使其懂得适时的抑制大脑的兴奋点，懂得注意力的转移；此外，教师还要帮助学生处理好课业学习与业余爱好的关系，使学生注意精力和时间的分配，防止本末倒置，不能因为业余爱好而影响了学习。（详细资料参见表七：休息与文娱） 表七：休息与文娱 题号 1516A7%7%B40%

13、25%C13%45%D40%23%合计100%100%1. 不应忽视的社会与家庭 2. 就“对家务劳动的态度”而言：72%的学生是热爱生活且富有责任心的人；12%的学生是被父母宠着的人；9%的学生是感到学业有压力的人；8%的学生可以分为四种类型（1）无暇他顾的人（2）自卑的人（3）厌烦一切的人（4）精疲力竭的人。 3. 就“竞赛的心态”而言：58%的学生是喜欢接受挑战的人；4%的学生是有点骄傲的人；13%的学生是非常内向的人；25%的学生是参与意识淡薄的人。 教师应帮助学生通过制定一份合理的作息时间表，使学生能够做自己认为该做的事，减轻心理压力，在学习的时候也就能更专心致志的投入；另外，在当今社会，社会主义市场经济体系已初露端倪，作为青少年学生，不能再做“阿混”，理应下点苦功，干出点成绩来。（详细资料参见表八：社会与家庭） 表八：社会与家庭 题号