19、赵州桥教案

1、赵州桥教学设计 林春梅教学目标：1、会认本课10个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。教学准备： 多媒体设备，幻灯片 教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，在这个了解中华传统文化的单元里，我们已经认识了古代伟大的思想家教育家孔子，学习了想象瑰丽无比的神话故事盘古开天地。今天，我们一起去认识一座古代修建的“神桥”，它就是赵州桥。板

2、书课题。齐读。【幻灯片1】从课题上看，这篇课文是在向我们介绍赵州桥这一建筑。那么，文章介绍了赵州桥的一些什么呢？让我们走进课文，去读一读，看一看。二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜欢的方式读课文，要求：读准生字新词，读通课文。2、检查反馈（1）出示词语【幻灯2】指名读词语，正音，强调多音字“爪”的两种读音（2）默读课文，思考：赵州桥是一座（ ）的桥？请你用书上的词语来回答【幻灯3】板书词语三、精读课文，学会方法大家找到的这些词语，都可以准确形容赵州桥。那么，课文是怎样介绍它的这些特点的？每个自然段介绍了赵州桥的什么呢？ 1、学习第一段【幻灯4】 指名读课文第一段，其他同学注意纠错正音，思

3、考：这段介绍了赵州桥的什么？（位置、设计者、建造年代）2、学习第二段（1）赵州桥为什么会世界闻名呢？是因为它具有这些特点（指板书）。接下来作者首先介绍了赵州桥的什么特点？（雄伟）学生自读课文的第二自然段，在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。学生读书，教师巡视。指名交流（2）【出示幻灯片5】读课文，理解其“雄伟”的特点想象一下：50多米究竟有多长呢？ 我们教室的长度约10米，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（5间）这间教室的宽度大约是6 米。（不到两间教室这么宽）从这数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。【幻灯6】这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚、直观地告诉我们事物的特点。你能把赵

4、州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读）这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？“赵州桥十分雄伟。”这就是“围绕一句话把内容写具体”的写作方法。（板书）过渡：这样雄伟的大桥，已经一千四百多年了。这一千多年来，有多少货物从它身上运走，又有多少行人、马匹、车辆从它身上走过，还经历了多少次洪水的冲击、地震的考验啊！可直至现在，它依旧傲然挺立在洨河上。这说明什么呀？（坚固）它为什么会这么坚固呢？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。（3）理解其坚固【出示幻灯片7】指名读句子，其他同学思考：“这种设计”，指的是

5、那种设计？这样设计有什么作用？【幻灯8】这样的设计，原来世界上有吗？你从哪句话知道的？（ “在建桥史上是一个创举”）理解“创举”（ 第一次出现，从来没有过这样的设计。）知道吗？这种敞肩拱的设计，直到1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比李春设计的赵州桥整整晚了一千多年。听了老师的介绍，你想对赵州桥的设计者李春说点什么呢？（太伟大了，太有智慧）（板书：智慧、才干）有感情地读句子：自由读，个人读。3、学习课文第三自然段 过渡语：赵州桥仅仅因为它的雄伟、坚固而闻名世界吗？它还有什么特点？（美观）（1）请同学们按着我们刚才学习第二段的方法，分组学习第三段。【幻灯10】思考：课文是怎么把美观的特点写具体的呢

6、？（2）学生汇报（3）这段文章在结构上、写法上还有什么特点？自己试着分析分析。【幻灯11】说话训练：用上我们今天学到的写作知识，围绕一句话写具体，同时用上“有的有的还有的”（排比）赵州桥不但（坚固），而且（美观）。这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的 内容，后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。（4）自己试着背诵句子，全班背诵。4、学习第四自然段跟随着作者，我们认识了赵州桥，知道它不仅是一座非常雄伟、坚固、美观的大桥，更是一座在设计上领先世界千年的历史古桥。让我们满怀对赵州桥、对设计者建造者的赞美之情，一起读读课文最后一个自然段吧。四、拓展1、我国古代建筑欣赏 这样世界闻名的古代建筑，在我国还有很多很多，请看【幻灯