第三单元《融入社会 肩负使命》单元分析

1、第三单元融入社会 肩负使命单元分析一、本单元的地位及与其他单元的关系中学生要自觉地肩负起为祖国献身、为人民服务的责任和使命，更好地融入社会，就必须在了解我国基本国情和基本国策的基础上，进一步了解我国的基本经济制度、基本政治制度和文化建设等内容。因此，本单元同第二单元内容具有同样重要的地位，都是对第一单元内容的深化。而本单元内容又是对第二单元内容的具体化，掌握本单元内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时，本单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运同祖国的前途命运统一起来具有基础性作用。因此，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。二、

2、单元教学目标1知识目标（1）我国人民怎样当家作主；实行依法治国的基本要求；宪法是国家的根本大法。（2）我国在社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度；我国经济社会发展大体分三步走；实现共同富裕是一个过程，一切劳动、知识、技术、管理和资本都是创造社会财富的源泉。（3）物质文明、精神文明、政治文明的关系；发展先进文化的重要作用、方向问题、中心环节和基础工程。2能力目标（1）依法正确行使建议权、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力；自觉履行公民的政治义务，树立国家安全意识，维护国家安全。（2）理解坚持和完善社会主义基本经济制度和分配制度的必要性；理解一切劳动、知识、技术、管理和资本都是创造社会财

3、富的源泉；增强学会理财、合理消费的意识和能力。（3）提高自觉投身于社会主义精神文明建设的能力和自觉抵制各种落后、腐朽文化侵蚀的能力。（4）提高归纳、总结知识的能力。3情感、态度与价值观目标树立主人翁意识，自觉关心生活、社会乃至国家的大事，自觉遵纪守法，维护国家安全；增强理财意识，学会理性消费、绿色消费；自觉履行公民道德的基本规范，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，不断加强自身的思想道德修养；尊重知识，努力学习，不断提高自身的知识文化素质；自觉投身于丰富多彩的精神文明创建活动。三、单元知识结构本单元由主题探究“关注校园周边文化 参与精神文明建设”和第六课“参与政治生活”、第七课“关注

4、经济发展”、第八课“投身于精神文明建设”组成。其中，第六课设三框内容，第七课设三框内容，第八课设两框内容。本单元知识结构如下： 四、重难点及解决方法1教学重点（1）人民代表大会制度是我国的根本政治制度；依法治国的基本要求；宪法是国家的根本大法；依法行使政治权利。（2）坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；社会主义初级阶段的分配制度；尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造蔚然成风。（3）社会主义精神文明建设的中心环节和基础工程。中学生要自觉地肩负为祖国献身、为人民服务的责任和使命，更好地融入社会，就要在了解我国基本国情和基本国策的基础上，进一步了解我国的基本经济制度、基本政治制

5、度、社会主义精神文明建设等内容，所以把以上内容作为本单元的教学重点。2教学难点（1）人民代表大会制度是我国的根本政治制度；树立依法行使政治权利、积极参加国家管理的意识。（2）毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。（3）社会主义的分配原则；实现共同富裕是一个过程；尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。（4）牢牢把握先进文化前进方向；人人参与各种各样的精神文明的创建活动。对于涉世不深的九年级学生来说，以上问题显得比较抽象，学生理解起来比较困难，所以把以上问

6、题作为本单元的教学难点。3教学建议本单元涉及到我国的政治、经济和文化制度，有些知识比较抽象，有些知识离学生的生活较远，因此，学生可能不易理解。建议采用以下方法进行突破：（1）图表法将知识点用图表进行归纳，可以使复杂的知识简单化，方便学生理解和记忆；将抽象的知识用图片展示出来，可以使知识形象生动地展现在学生面前，使学生更易理解。（2）合作探究法在课前组织学生走出校门，深入生活，对身边的一些社会现象进行调查，通过调查发现问题，或践行书本中的知识，从而更好地理解知识、掌握知识。（3）讨论法 让学生通过自主探讨、合作探究总结出答案，这样更容易将知识内化为自己正确的观念和意识。（4）用美去感染和打动学生，为学生接受知识奠定情感基础。对于有些思想性比较强的知识，如果一味地采用说教的方式传授给学生，只能适得其反。如果采用一些优美的歌曲、视频或诗歌、小品，从心灵深处触动学生的情感，