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文档简介
1、黄鹤楼送别第二课时房山中心小学 郭彩侠教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵;2.诗文对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会朋友间的依依惜别之情;3.初步感受中华文化的博大精深,培养学生对古诗诵读的兴趣。教学重点:联系语言环境体会诗人情感教学难点:引导学生入情入境,体会诗人与朋友间的依依惜别之情教具准备:多媒体课件教学流程:一 复习导入1.这节课我们继续学习黄鹤楼送别,板书课题,齐读课题。2.谁来说一说课文的主要内容?板书:李白 孟浩然过渡:今天我们将继续走进课文,走近李白和孟浩然,感受这份比天高比海深的情谊。二自学感悟,合作探究 出示:1.仔细阅读2、3自然段
2、,说一说人物当时的心情怎样,可以从哪些词句感受到,用“”画出来。2.有感情地朗读古诗。用“”画出文中与诗句对应的句子,读一读,写下自己的感受,理解诗句的意思。学生根据要求自主探究三交流展示,精讲点拨1、首先我们来交流第一个问题,谁来说说?预设一出示:李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。点拨:说一说你的感受,你从哪些地方感受到的?(板书:依依惜别)请你把这种不舍读出来。师:谁还有不同的感受?让我们用朗读来表现,感情朗读。预设二出示:终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老
3、师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”点拨:哪些地方触动了你的心灵?你从哪体会到的?师:其他同学还能体会到什么?生读出相关语句。师追问:他们那么不舍,这说明什么?(板书:情深)师补充介绍:当时的孟浩然42岁,比李白大了12岁,所以李白称孟浩然为兄长。我们知道李白号称“诗仙”,这孟浩然有何过人之处,值得李白把他当作老师,如此尊敬呢?请你用文中的话回答。拓展:让生背诵孟浩然的诗,春晓宿建德江过故人庄早梅等。师:就是这个满腹诗篇的孟浩然,不愿与贪官污吏为伍,宁愿与青松白云相伴,他的人品怎能不令人敬仰呢?你能通过朗读表达敬仰 之情吗?生有感情地朗读李白的话,及时
4、评价。(你真是读到李白的心里去了;你是用心在读书)师:你还能从哪体会到这份情谊呢?预设三出示:孟浩然接过酒杯一饮而尽,然后说道:“王勃说得好,海内存知己,天涯若比邻。虽然我们暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”点拨:你读出了什么?“知己”“永世不绝”是什么意思?你是怎么理解这句话的?(板书:知己)生各抒己见,及时鼓励点评。有感情地朗读孟浩然的话。同桌互相表演朗读,注意人物的动作,说话的语气。请学生上台表演。2、下面我们交流第二个问题,谁来说说?(链接:1.仔细阅读2、3自然段,说一说人物当时的心情怎样,可以从哪些词句感受到,用画出来。2.有感情地朗读古诗。用画出文中与诗句对应的句
5、子,读一读,写下自己的感受,理解诗句的意思。)出示:黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。师:谁能有感情地读一读?说说读懂了什么,还有什么不明白的?到文中读读与诗对应的句子,你就会明白了。出示:岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边生自读说说自己的发现或感受。出示:李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边李白依然站立在江边,看着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边师:你觉得哪句更好,好在哪里?(用“伫立”“凝视”更好,伫立
6、指长时间的站立。凝视指聚精会神非常专注地看。)师:在诗句中有两个词与“伫立”“凝视”有异曲同工之妙,表达了同样的感情,谁能找到?(你真有一双慧眼!)师:在唐朝时长江水域是交通要道,来往船只无数,为何李白却说“孤帆”“唯见”?(当时李白只关心孟浩然,所以眼里只看到孟浩然的那艘船,可见他们的情谊是多么深厚!)出示:想一想: 看着白帆渐渐远去,这时李白会在心中对孟浩然说些什么呢?生畅谈,有感情地配乐朗读全诗。四总结升华,拓展延伸1、古往今来文人墨客写下了无数的送别诗,文中孟浩然提到了王勃的“海内存知己,天涯若比邻。”出示诗句,让生读读。2、老师也有两句要送给大家,出示:酒逢知己千杯少 人生得一知己足矣 你可以把
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