作业5：我的成长故事

1、我的成长故事 标题 立足岗位，铸就师者风范 案例描述 提示：重点围绕项目带给自己的成长，用实例说明自己课堂教学技能的提升 小时候,曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?我毫不犹豫地回答：是老师。” 不错，在幼小的心灵里，我最喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表 扬，我就会高兴，激动好几天。后来我也成为了一名老师。岁月飞逝，不知不觉, 我已在教育这片沃土上耕耘了十六个春秋。曾经有过彷徨、迷茫、也有过泪水， 但又不甘于此，于是暗下决心，一定要不断地努力奋斗，对得起“老师”这个称 号。身正为师，德高为范，做一名合格的人民教师就是要立足岗位，用师德铸就 师者风范。 言传身教范为先 参加工作后，我对教

2、师的含义也有更深刻地认识。于是每次站在讲台上， 面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。这由 知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。 记得刚参加工作时，自己做事常磨磨蹭蹭，每天按时上班，却总不能在放 学前批改完作业，而所带班级星级评选常常是三星，对此心里着急却不知所措。 这一切被老教师周晓荣老师看在了眼里。一天她悄悄的对我说：这些孩子年龄小， 自控能力差，很多事不是做不好而是不知道怎样做正确， 你得用自己的行动教他 们。周老师的话醍醐灌顶，使我一下子明白过来问题出在了哪儿。那以后，我就 从最细微、最切近的小事入手，用行为指导学生：使用普通话、文明用语，当地

3、 面有纸时，总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，总是整理齐，讲桌不整洁时，总是 清理干净，早上中午一走进教室就让自己“忙”起来，或批改作业或看书做笔 记这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地竟也照着我的样子去做：教 室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸， 学生会马上捡 起。走进教室不是完成作业就是看书学习，竟让吵闹的教室安静了许多。 后来我总喜欢利用晨会、班会对学生进行爱国主义教育、安全教育、文明礼 仪等教育，对学生提出具体要求， 通过班队会讨论选拔出班级小助手， 通过小助 手帮助学生养成良好的学习、行为习惯， 充分发挥学生的自主管理能力，调动每 一个学生的积极性。我的班级不再

4、闹哄哄， 他们学会了合理安排学习和玩耍， 学 会了正确处理同学间的小事，随之而来的就是各种光荣称号：文明班级体， 行为 示范班级等。 孩子们的变化，让我深刻的感受到：言传身教绝不是一句空话。教师的一举 一动都影响着这些纯洁孩子的一生。你说的每一句话，做的每一件事， 走的每一 步路，写的每一个字以及穿的服饰等等都可能成为他们顶礼膜拜的榜样， 细心的 你一定会发现他们千方百计学你说话，模仿你的动作。面对学生如此严格的 “监 督”，怎么可以随随便便？正如孔子先生说的“其身正，不令则行。其身不正， 虽令不从。”让我们做好孩子们的路标吧！ 上善若水爱无痕 老子说“上善若水，水善利万物而不争。”我们教师不

5、就是这“善利万物” 的水吗？我们是“真、善、美”的倡导者、传播者、践行者，无私无畏，无欲无 求，从不言弃，居平凡可安详，赴潮流能浩荡；纳琐屑于胸中，化万物以时日。 每一棵草都有泛绿的时候，每一朵花都有盛开的理由，那么我们这杯宽容与爱心 之水一定能等到草绿花开。 赵艺博，一位转学生，记得刚转到班时，沉默寡言，读书都不敢大声朗读， 经常读错字音，常遭同学嘲笑，课后和同学常因一些小事动手动脚， 学习和别人 差距较大。家长更是认定孩子学习太差， 长大没什么出息。到底是什么原因呢？ 通过家访，我了解到，孩子的爷爷患有老年痴呆，奶奶瘫痪在床，父亲外出务工， 家庭的重担让母亲忙忙碌碌，这样的处境使孩子非常自

6、卑，表现出来的就是邋遢 拖拉，不讲道理。于是，当家长再一次因为孩子考试成绩不理想在我面前批评孩 子时，我立刻打断他：“为什么你就不能发现孩子的进步呢？虽然他不是班里最 优秀的，他却是班里最努力的，进步最大的。”听到老师的肯定和赞赏，赵艺博 的眼里闪烁着喜悦的光芒。从那以后，我发现：一个关切的眼神，他就能认真听 讲，作业本上一句鼓励的话，他的书写就变得工整。慢慢地，他逐渐有了自信心， 认为自己一定能做好，甩掉了压在心头的包袱 自卑。老师的不断鼓励， 让他 不再沉默，课堂上他高举着小手踊跃发言， 课后和同学积极参加各种活动。 一个 孩子小小的变化，使我感受到了只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是最健

7、康快 乐的。 曾经看过一部电影让子弹飞，主人公说：别急，让子弹飞一会儿吧！教 育教学中，一些学生的行为举动或言语常点燃我们心中的怒火， 让我们忍不住想 伸手收拾他们，这时候我马上提醒自己，让子弹飞一会吧。片刻之后，怒火已不 再，有的只是对他们的理解和宽容，于是一番平心静气地分析对错，我消气了， 学生也认识到了错误，这样的结果不是皆大欢喜吗？试想， 如果我动手体罚了他 们或言语讽刺了他们，那么只会滋长愤怒，种下怨恨。 我的感悟：教师对学生的爱，不局限于个别的对象，而是面向全体学生。 不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。 要爱中有严，严中有爱， 爱而不宠，严而有格，严慈相济，不体罚、

8、不歧视，平等对待每一个学生。 专业成长不停步 作为一名教师，我深深懂得，不光要有德还得有才，德才兼备才是一名合 格的教师。要有才我首先想到的是要不断学习，努力进取，不断地用新的知识充 实自己，与时俱进，不断地创新。于是教学教研工作中，我积极参加各类教学教 研活动，学习新课程新理论，和大家共同讨论、研究教学中的常见问题，交流经 验，取长补短，共同进步。课余时间借助网络平台观看全国名师观摩课，积极参 加各种网络研修活动，不断给对自己“充电”。教学中遇到的疑惑问题，聚焦问 题，不断反思，总结经验，及时记录。在和同事相互探讨中不断提高自己的业务 水平，多学习与勤思考让我收获从迷茫到困惑、从实践到理论、

9、从反思到理念的 多重成长。而赛教无疑是专业成长中的一次次淬火。 2016 年当我接到要代表学校参加县上的赛教时，内心既高兴又有些担心。 高兴的是这是一个展示自我的机会，同时又担心自己能顺利晋级吗？填报学段时 因为自己近几年从事的是小学低段语文教学， 就毫不犹豫的如实填写。可轮到抽 顺序签时才发现要赛教的年级是四年级， 内心有些惶恐。好在我上课的时间是赛 教第四天，还有时间准备。于是下班以后，我把自己关在书房，从教材到教师教 学用书仔细阅读，然后按照自己的理解设计教案，接着在电脑上查找资料 ，观看 别人的教学实录，从中吮吸着营养，白天还得抽时间去四年级磨课，不断修改教 案。事实上，我是幸运的，我

10、所抽课题是桂林山水，这是一篇经典的老课文， 以前教过多次，自己甚至能背诵。于是行云流水般完成了教案的设计、课堂教学。 后来，学校、县级、市级，一路到省上。现在回首最大的收获不是比赛的结果而 是这个历练的过程。压力就是动力，四个多月里，白天在学校要快节奏地工作， 只有晚上才能静下心来在灯下研读教材， 像专家和名师们说的那样，先不看任何 教学参考，纯粹“裸读”，自我分析，写出自己的教学设计，然后再广泛查阅资 料进行修改和完善。第二天抓紧时间把准备好的教案拿到四五年级去磨课。 晚上 回家不光要反思修改今天磨课的教案，还得准备第二天的教案。几乎每节课的教 学设计都是这样完成的：裸读教材，自我分析、形成

11、初稿、同伴交流、资源参考、 修改设计、课堂实践、自我反思、终稿成型。那段时间从没在一点前睡觉，早上 五点我已起床，得对着镜子练习讲课和说课，争取更自然更有亲和力。 在准备比赛的日子里，我的阵容是豪华的。感谢牟校长的叮咛以及对我说 课的指导，感谢邓爱华老师忙碌中的听课评课指导， 感谢杨海琴老师把自己收集 的资料送给我，感谢各位主任对我的宽容和鼓励，不忘雷蕾老师的真知灼见， 不 忘柳杰老师多个牺牲的午休，不忘大家的关心和智慧，这一切让我知道， 我的身 后是整个城西小学！那几个月时间我完全沉浸在一种生命的升华和心灵的洗礼 中。 我的感悟：蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂 变，最

12、后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。教师成长是长跑，须有 “韧”的精神，永不停歇才能不断进步。 心怀感恩乐奉献 有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业！有一首歌 谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望！三尺讲台是我们默 默耕耘的土地，扎根这片土地是我们的光荣和自豪，我们既然选择了这份职业， 就把自己的青春、理想、信念、智慧毫不保留的奉献给它而无怨无悔。 我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及 时的帮助常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里， 回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。作为一名教师， 我 很知足，知足于拥有这份高尚的职业，知足于学生的爱戴和家长的信任， 知足于 清新而富有生机的校园氛围，知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁。 知足者常乐。我知足自己有这样一份工作，虽然每天都是忙碌的，却是幸福的, 感谢这份工作，否则不知道我现在是一种怎样的生活状态？于是学校安排的各种 工作，无论是担任班主任、年级组长，总务处的工作，还是担任三 4 班的语文老 师，我从不推诿。因为我知道用感恩的