低年级美术教学的点滴心得

1、低年级美术教学的点滴心得一年级的学生刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的 新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意 的涂牙，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事 物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。那么怎么样让学生一直保持 着这份学习的积极性呢？首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在 日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们 感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握 这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目， 规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、 去

2、表现自己的创作思路。并且在每次上课时，对一些容易出现问题的 学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作 品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在 手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东 西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。 现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓 教于乐”道理吧。在绘画方面，教材中的学习内容有动物、植物、风景、人物。目 的就是要引导学生去观察、 理解和表现具体的形象， 因此要特别注意 把握教学的尺度。例如，低年

3、级学生画人物动态是很困难的，但是在 教学中可以教给学生利用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态， 把基本形的概念贯穿到学生课堂上的每一个绘画习作当中，反复地强 调基本形去观察，理解形象的特征，培养起整体观念，这对学生升到 中高年级学习是很有益的，如果我们在教学中只是画物时讲物，画人 时讲人，那么教材就如同变成了杂货店了。这样学生既学会了用基本 形表现事物，同时也感受到了美术创作的乐趣。在色彩方面，要教会学生把握色彩的感觉，在低年级教材中学习 可以通地教材、联系生活实际让学生接触到五彩斑澜的色彩世界。在 一年级时向学生介绍了三原色的和三间色，并通过色彩的空间混合， 让学生认识原色的混合可以产生新

4、的色彩感觉。例如，原色“红”加 上原色“黄”，变成“橙色”。学生可以使用原色和间色作画，还可使 用灰色。在教材中的各种彩色范画，可以引导学生去辩别色彩间的差 异，扩大色彩感知的面，同时，要求学生能准确地把各种颜色和它们 的名称对上号，并纠正学生中一些错误叫法，在低年级教学中，要培 养学生形成良好的色彩感觉。其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品 是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反， 当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教 师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为 低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历

5、的事情少，对 世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天， 屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。有时语文课本中一些动人的 描写，也是启发学生想象力的好材料。我校今年“六一”时组织过一 次运动会， 后来我组织全校学生画创作。 因为那天同学们所见到的一 样，所以许多学生的画面缺少个性。眼看着要有雷同的危险，于是我 就号召学生发挥想象力的作用，“虽然我们见到的是一次普通的运动 会，但是不妨想象一下细雨蒙蒙中的运动会、绿茵地中的运动会” 学生作业的最后效果在我的启发下，画出了许多形式的运动会，色调 各异，甚至已超出了我的要求。从这件事上我格外感到想象力对于创 作来讲是多么的重要！在低年

6、级教材中还设计了大量的手工课。 学生 们在手工课中见到自己手中的材料变成了各种有趣的形象，一定是喜 出望外的。这实际上是学生们在手工劳动中获得的创造的喜悦。如果我们只是满足于教会学生做一件件手工， 而忘记了去引导学生获取创 造的欢乐，那是非常遗憾的事。所以在教会学生剪出教材上规定的拉 花时，还必须引导学生剪出自己设计的拉花及不同的小彩旗等。在指 导学生制作石头画时，还应当启发他们制作出木头画或其它材料的画 如：利用蛋壳让学生画出丰富多彩的小彩蛋。总之，创造性意识的培 养是小学美术教育的重要任务，这只有在教学实践中把培养学生的创 造性意识摆在重要地位，并在教材的把握中去完成这一艰巨的任务。 同时

7、低年级学生需要美术，也更爱好美术，不断探索，勇于创新，将 是我努力的方向再次激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学 生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用 现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、 电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可 以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学 生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激 发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。美术教学也同 其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美 术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来 表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里，各个年级都 有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生 乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生 的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在 教学中要重视教师的语言表达， 从而使学生和教师在心灵上产生共鸣, 达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使 学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。艺术源于劳