人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法(2)

1、一位数除两位数 商是两位数的笔算除法教学目标：1. 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔 算方法；2. 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点： 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：一、沟通旧知，建立联系 1、口算600- 6 27 - 3 240 - 8 160 十42、笔算3)99)37二、创设情景，导入新课1 出示 P19 植树情境图,让学生说图意。2 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？ 怎样列式？(根据学生的回答师板演)42-252 十23.师：

2、42 十 2 等于多少(生：42 十 2=21)你是怎么想的？(生：40- 2=20 2 - 2=1 20+1=21)同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？(揭示课题)板书：一位数 除两位数。三、自主探索，领悟算法1 教学例 1 42 - 2=21( 1 )用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈 第一种 第二种21212)422)424240220（2） 比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生 喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3） 师边用电脑演示边讲

3、解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4） 让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算 52 十 22 教学例 2 :52-2（1）学生独立计算后反馈。第一种第二种26262）522）5252 _ 40 1212 0 你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26 的，应该用第二种方法才正确（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）52- 2 也就是把 52 根小棒（5 捆和 2 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均

4、分成02 份，每份是 2 捆( 20)，还余 1 捆；再把多余的 1 捆拆开与 2 根合并是 12 根也 平均分成 2 份，每份是 6 根，加起来共分得 26 根，所以 52 - 2=26师指第二个竖式， 被除数十位上余下的“1”， 这个 1 是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的 “ 6”，这个 6 是怎样得来的？同桌互相说一说。(4) 我们再看一看电脑是怎样算的？(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演 算的过程再说给大家听听？(指名学生叙述计算过程)(5) 比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后 有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6) 指导看书质疑3练习反馈 P20 做一做 14 引导概括总结： 从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎 么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题 1完成下面的除法算式。1 4)4 86)8 44 0 02比赛，