语文版：小学三年级上册语文第29课《炎帝创市》原文及教案

1、语文版：小学三年级上册语文第 29 课?炎帝创市?原文及教案【原文】传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。后人称他为“炎帝 。一天，炎帝经过一户农家。主人非常客气地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷 物和蔬sh®菜。主人抱歉地说：家里只有这些吃的，要是有肉就好了！炎帝关切地问： “那你们常年只吃这些东西吗？ 主人叹了口气， 说：“我们只会种庄稼， 不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。 炎帝听了，心里很难受。后来，炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、 兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？ 主人摆摆手，

2、说： “不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候， 拿兽肉跟他们换的。 炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好方法！应该鼓励I 1大家都这样做。他又想：人们不清楚谁家有多余 y®的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！如果规定一个时间和 地点进行交换，不就方便了吗？走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥ming思苦想起来。突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。刚过正午，地面上的影子短短的。炎帝灵机 一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又 有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。真是太好了！经过反

3、复比拟ji G，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互 相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣xin喜万分，奔波相告。从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。人们 挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自 己需要的东西，一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。炎帝把交换物品的地方称作 “市 ，后来农村的赶集，就是由此开展而来的V 4y/. /y-i 【教案】一、教学目标：1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品和聪明睿 智。2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。3、指导学

4、生认识 6 个会认字，写好 13 个会写字。掌握词语：摆手、兽肉、 鼓励、多余、麻烦、反复、比拟、欣喜。二、教学重点、难点：1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。2、体会百姓爱戴炎帝的原因。三、教学课时：2 课时四、教学准备： 生字卡片、教学挂图、多媒体课件等。五、教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、谈话：我国历史悠久，文化底蕴深厚，上下五千年的历史，孕育着无数英 雄人物，流传着许多动人的传说。今天我们来了解一位明君帝王 炎帝课件 第二屏：炎帝图像 。2、关于炎帝，你了解多少？3、师简介炎帝。课件第二屏：炎帝简介 今天，我们就来学习一篇有关炎帝的文章 ?炎帝创市?。拿起你的小手和 老师

5、一同写写。板书：炎帝创市4、明确学习内容。1指名读课题，指导读好节奏：炎帝 创市 2初步理解课题的意思。A 、引导学生组词，初步感悟、理解词义。B、学生谈谈对课题的理解。5、引导设疑，激起学生阅读期待。 1 学生围绕课题设疑； 2梳理并归纳问题； 课件第三屏：设疑炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？ 3小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格的魅力， 而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创市的快乐。二、学习字、词、句。一字的学习。师：同学们，今天我们第一次来读课文。说说看，我们第一次读课文，应该注意些什么？生：把字音读正确。生：不丢字，不加字。师：同学们说的都对，

6、我把同学们说的归纳了下来。 出示课件第四屏学生自由读课文。师：刚刚我看到我们班的同学都读得认真，标得仔细，非常好。师：同学们， 课文我们一会儿来学习， 先来认识这课中的十六个生字宝宝。语文书反放过来看大屏幕，课件第五屏：出示会认生字师：谁来做小老师，领着大家读一读？这个小老师真干脆谁还愿意再来 领大家读一读。师：这些生字中，从读音上你们想提醒小伙伴注意些什么？师：这么多生字，你们都是这么记住的？生：我是用 “加一加 。师：那哪些字你是用这种方法记住的？师：那谁还有别的记字方法？生：我是用 “换一换 。师：哪几个字是用这种方法记的？师：同学们，你们一定还有很多更好的记字方法，快和你的小伙伴说一说

7、吧！师：瞧我们的字宝宝帽子也没了，你们还认识他们吗？老师出一那么谜语来考考大家吧！工人用手可以做很多动作 扛谁愿意也这样考考同学们？师：现在翻开语文书 137 页。这里有我们要求会认的十三个生字，考考你的小伙伴，考完以后我们还要做个小游戏。师：下面我们来做一个小游戏，第一关：生字关。二词语的学习。师：我们已经顺利地通过了生字关，现在我们进入第二关：词语关。 师出示课文中十一个词语如果你们读对了，这些词语就会进入邮箱里。师：让我们再来读一读这几个词语，全班齐读。三句子的学习。师：同学们，你们真不错在这么短暂的时间里，认识了十十三个生字，会读 了八个词。老师真为你们感到开心呀！现在在老师带来了几个

8、长句，不知道同学 们有没有信心把他们读通通，读出感情。师：1课件出示第一句，从这句话中你们知道了什么？ 生：我们知道了，这个故事发生在很久很久以前，是一个传说。 板书：很久很久以前 远古时代。师：了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。师：2课件出示第二句，谁能再把这种抱歉的语气读出来？ 师：3课件出示第三句，这句话讲的是，炎帝关切地问谁？关切这个词用 在谁和谁之间？生纷纷答复：父母和孩子，亲人和亲人 师：那炎帝和农户是这种关系吗？他把农户当自己的亲人关心，所以人们很 生：爱戴他，相继解释爱戴的意思。师：指导朗读长句，体会爱戴的含义。师： 4课件出示第四句，让我们再来读一读农

9、户说的这句话吧，指导做好 说话前的叹气！三、再读课文，理解大意。师：这次读课文你们又有什么建议？师：请同学们一边读， 一边思考问题： 这篇课文讲了谁在什么时候， 干什么？ 生复述课文内容。四、写字练习。师：同学们，这节课我们认识了字、词，读通了课文，还了解了课文的大意。 下面我们来学习 “较、欣 的书写。生说注意书写的地方，师范写。师：同学们把这二个字写在书上。五、板书设计。很久很久以前炎帝远古时代受人爱戴第二课时一、复习：1、自读课文，请同学分段读课文。2、复习词语，看卡片抢答词语。二、学习课文第 28 自然段1、分角色朗读 2 4 段。讨论： 1炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样答复？2炎帝听了农家的答复后，心情怎样？3后来他来到一户猎人家，又了解到什么情况？4指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物，可以看出 什么？5听了猎人的陈述后，炎帝有什么想法？6理解：关切、鼓励、冥思苦想的意思。2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓？默读56 自然段，你知道了什么？如：1炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？2交换的时间定在正午的理由是什么？3、分组读第 7 8 自然段，读后讨论：1炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？ 2人们怎样把剩余的物品拿到这里交换呢？ 3