太阳路设计模板

1、学习内容：2、太阳路学材分析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力 向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从 小时候”到什么都知道了 ”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分（从奶奶的话”到苗儿都长得老高了 ”）小朋友为了找太阳路而种园子。第三部分（从 可是”到 越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。学情分析：这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。 学生易上路。学习目标:1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。2、体味象征手法的作用。3

2、、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。能力目标：1 引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2 练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。学习重点：1 理解课文内容，分清主次。2 弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。学习难点：课文最后一段奶奶讲的话。太阳路的深刻含义。导学策略：学生自学为主，教师点拨为辅教学准备：课件（PPT）课前预习：熟读课文。对课文中的生字词自学过关。第一课时导学流程设计学生活动学生边听边浮现画面时间意图教师活动一、导入同学们，你们小时侯是否 梦想

3、过登上月球？那么有没 有梦想过登上太阳？为什 么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想找到一条能登上太阳的路，导学流程设计教师活动而且非常执着，这群孩子里就 有著名作家贾平凹先生。今天 让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。二、生字、多音字正音。（出示 PPT）三、整体感知：学生活动时间意图1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。2、预设学生质疑*文章为什么以 太阳路”为1、*奶奶说：正是这种攀登 中，是庄稼的才能皆结出果 实；是花草的才能开出花絮， 是树木的才能长成材料。”你如 何理解其中含义？*孩子们找到太阳路的过程题？孩子们最终找到 太阳路了吗？2、课文梗概：梦想太阳路寻觅太

4、阳路一一观察太阳路（1）指导多名学生概括。（2）学生依据文章内容进行 评价。理解太阳路四、分小组读书，读通、读 顺。五、看来,太阳路”并非真的1、学生自由读文。2、学生抄写字词。学流程设计是登上太阳的路途，而是人们 追寻自己的梦想的人生历程。 这时它的含义有了更深一层 的转变。下一节课，我们继续 讨论。导六、课堂练习。第二课时学习内容：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主 次，练习朗读课文。1、理解太阳路的深刻时间意图J含义，树立正确的生命价值观。学生活动2一体复象征手法的作用。1 听写词语:2 复习文第一段主要写的是什么？缠着施肥 葵花猜不透 桃核 篱笆结籽一辈子

5、悬在空中 莫名其妙有感情地朗读。3.二、学习第二段1. 听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。2. 居然”是什么意思？为什么这里用居然”而不用果然”呢？ 断断续续是什么意思？在这里表示什么？3. （出示抽拉投影片，教师边演 示边讲述）你们看，种子发芽了， 先是一 -个嫩尖，接着就分开两个小 瓣，像什么？作者运用比喻的手法 形象、生动、准确地写出了种子发 芽时的样子。读11、12自然段，读到这 里你们有什么问题吗？理解 莫名其妙”中的 名”的意思。4. 看着自己亲手种的种子发芽， 心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？三、学习第三段1. 苗儿与太阳路有什么关系呢？ 我们一点儿也不明

6、白，又去问奶 奶。她是怎么说的呢？我们更莫名 其妙了。2. 小苗儿与太阳路的关系我们一 点儿也不明白，奶奶是怎样说明它 们之间的关系的呢？导学流程设计教师活动请大家轻声读15 24自然段， 相互讨论奶奶说的话的意思。（板书：听）（出示）（1）苗儿五天长高了一 截，一截就是一个台阶。田儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去 了吗（出示）（2）原来草呀树呀，都 各自有一条支太阳的路， 满世界到 处都有通往太阳的路， 可谁也看不见。这段话中有两个去太阳的路”，意思一样吗？）（3）为什么满世界到处都有通往 太阳的路，可谁也看不见呢？（通 向太阳的路又陡又长， 得用一生的 努力去攀登）（4）世界上凡是有生

7、命的东西， 都在这条路上攀登，为什么有的走 得长，有的走得短。我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。5 指导有感情地朗读第三段。6。读到这里，你明白了吗？奶奶 说的太阳路是真的通向太阳的路 吗？（板书：明）7读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点1.快速默读全文，总结中心思想。五、课堂练习。教师活动（全班讨论）奶奶说的话，我们听 懂了吗7?把反问句改成陈述句。 这句话中的走是什么怎思？这句话是什么意思？（学生讨论：第一个 去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个 去太阳的路”指的是通向进步、向光明的路。你能举出例子来说明吗？a. 奶奶说了几句括？每句话是什

8、么意思？b. 想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有 用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价 值。）C.练习朗读奶奶说的这段话。作者围绕中心思想写了我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳 路的关系。你们觉得哪一个内容作 者是具体写的？为什么要这样 写？我们在阅读时要能够分清主 要内容和次要内容，抓住主要内容 认真阅读，仔细体会，深刻领会中 心。时间意图板书设计：2、太阳路听一一奶奶的话看苗儿的走想一一进步、光明的路作业设计：教学反思：1、达标情况分析:2、教学心得体会:学习内容：2、太阳路学材分析：

9、课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从时候”到什么都知道了 ”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第三第二部分（从 奶奶的话”到苗儿都长得老高了 ”）小朋友为了找太阳路而种园子。部分（从 可是”到越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。学情分析：这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。学生易上路。学习目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。2、体味象征手法的作用。3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。能力目标：1 引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2 练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登