爱迪生救妈妈的教学设计.doc

1、爱迪生救妈妈的教学设计爱迪生救妈妈的教学设计学习目标会认11个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点识字写字；在朗读中感悟，并注意积累词句教学难点领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。课前准备课件。教学课时 2课时第一课时一、谈话激趣，导入新课板书“爱迪生”，让学生说说自己所了解的有关爱迪生的情况。简介“爱迪生”导入新课爱迪生小时侯是个怎样的孩子？我们一起学习30课。把题目补充完整。齐读课题二、初读课文，自主识字自由读课文，标出生字，多读几遍。同桌互读，纠正字音。合作识字，交流

2、方法。读准字音：多种形式读。识记生字：说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。出示生词：认读理解。三、巩固识字，书写指导认读竞赛指导书写说说发现什么？应注意什么？教师范写，学生临摹。四、再读课文，初步感知小组内读课文教师范读，学生概括主要内容（妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。）赛读评议第二课时一、复习导入二、朗读课文，感悟内容播放朗读录音：谈谈自己有了什么感受？自读自悟，小组交流。重点感悟，点拨评议：重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。医生：在读中感悟医生开始的

3、束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。动作：“环顾四周”、“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”、“满意地笑容”；语言：“连连说”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”爸爸：在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”。爱迪生：在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”三、品读课文，升华感情角色朗读，品味欣赏。读读议议，品品说说爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为

4、他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）四、积累运用词语积累检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟课后练习：“我知道”让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。附：资料袋爱迪生简介爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢？他除了有一颗好奇的心，

5、一种亲自试验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。“阑尾炎”是一种什么病？有什么危险？阑尾，vermiform appendi_，是人类的一种退化器官（食草动物的阑尾很发达），长约7-9厘米，直径约0.5厘米，位于腹部的右下方，盲肠内侧，近端与盲肠相通，远端闭锁。由于阑尾腔细小，又是盲管。食物残渣和粪石等容易掉入腔内，堵塞管腔引起发炎。体表投影叫麦氏（MacBurney）点，位置在右髂前上棘至脐连线的外、中1/3交界处，阑尾炎时该点有压痛。阑尾是回肠与盲肠交界处的一条蚯蚓状突起，有时会发炎，称为阑尾炎，老百姓称作“盲肠炎”。过去认为阑尾是人类进化过程中留下的一段没有生理作用

6、的肠子，还要发炎，招来疾病，所以一发炎就手术切来甩了。美国俄克拉荷马州立大学生理学教授劳伦马丁通过研究最近指出，阑尾在胎儿和青少年时期起有重要的作用。人类胚胎在发育到第11周左右，在阑尾中就已出现了内分泌细胞。胎儿阑尾的这些内分泌细胞，已经产生了种种生物氨和肽激素，以及有助于生物学控制(自我平衡)机制的化合物。阑尾的功能还包括使白细胞对各种抗原或存在于胃肠道的异物产生影响，这样阑尾就有可能抑制破坏血液和淋巴产生的体液抗体反应，促进了局部的免疫功能。阑尾又像胃肠道其它部位很薄的派尔淋巴集合小结构从肠道内容物中吸收抗原并对这些内容物产生反应。这个局部免疫系统在生物及控制食物、药品、微生物和病毒抗原

7、方面均起了至关重要的作用。这些局部免疫系统和肠道炎症，以及附属于全身免疫系统的自体免疫反应的关系，目前还在研究之中。鉴于阑尾尚具的这些生理作用，科学家呼吁人们善待阑尾，不要动不动就将它切来甩了。急性阑尾炎(acute appendicitis)是指由于阑尾腔阻塞后，细菌入侵阑尾壁而引起的急性化脓性疾病。常见情绪波动，饮食无度，剧烈活动后突然起病。病因(1)阑尾腔梗阻。 这是引起阑尾炎的主要原因。阑尾腔易被食物残渣、粪石、异物或寄生虫所梗塞。(2)胃肠道功能紊乱时，阑尾壁肌层可发生反射性痉挛。(3)机体抵抗力下降，细菌入侵。临床表现发病开始自觉上腹部或脐周不固定性疼痛，经数小时至十几小时后转移至

8、右下腹部，同时伴有四肢无力、头痛、发热、食欲不振、恶心呕吐、便秘、腹泻等胃肠道症状。严重者可有穿孔休克等。诊断要点(1)常见情绪波动，饮食无度，剧烈活动后突然起病。(2)转移性右下腹部疼痛伴头痛、发热、四肢无力、食欲不振及恶心呕吐、腹泻、腹胀、便秘等胃肠道症状。(3)体检可有右下腹阑尾点固定而明显的压痛，炎症扩散至壁层腹膜时，可出现腹壁肌紧张和反跳痛(Blumberg征)。(4)多数病人白细胞计数及中性粒细胞计数增高；尿液检查可有少数红细胞及白细胞。(5)直肠指检、腰大肌试验、闭孔内肌试验及结肠充气试验(Rovsing试验)可协助诊断。家庭应急处理(1)应卧床休息，暂禁食。(2)腹痛剧烈时，可采取左侧卧位以减轻疼痛。(3)呕吐频繁时，头应偏向一侧，防止呕吐物误入