51物体的质量

1、5.1 物体的质量三维目标知识与技能目标：1、 知道质量的初步概念及其单位；2、 通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；过程与方法：1、通过观察、分析，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。2、通过自学、尝试、合作学习天平的使用方法。情感、态度与价值观：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。教材分析重点质量单位及单位间换算，天平使用方法难点质量的概念，天平的使用方法。课前准备多媒体、托盘天平、砝码、量筒、金属块等教学过程(含板书设计、作业布置)一、新课引入师生交流：由商品包装袋上标的质量值问题引入新课。板书：(课题：5.1物体的质量）二、

2、讲授新课：物体的质量：出示几个物体的照片并提问：同学们能不能对这几个物体进行简单的分类？你分类的理由是什么？学生讨论交流。板书：物体是由物质组成的，师：铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成的，但它们含有的铁一样多吗？生：不一样，铁锤里含有的铁多。那么木桌和牙签里含有的木头一样多吗？生：不一样，木板里含有的木头多。师：为了表示这种差别，物理学里引入了质量这个概念。显示：物体所含物质的多少叫做质量演示：用手将铝条变弯问：铝条的质量是否变化呢？为什么？师：铝条发生了什么变化？生：形状改变了。师：它的质量改变了吗？学生讨论交流。师：冰熔化成水，它的质量是否变化呢？为什么？学生讨论交流。师：2008年，中国发

3、生了一件令全世界都瞩目的事情，同学们知道是什么事吗？学生讨论交流。让我们再重新体验一次这个激动人心的时刻吧。课件显示神州六号升空的视频。师：假如宇航员把这根铝条带上了月球，它的会改变质量吗？学生讨论交流。显示：一个物体的质量不因为它的形状、空间位置和状态的变化而变化。师：物体质量会不会随其它因素改变而改变呢？引导学生阅读113页“信息浏览”。(课后阅读)质量的单位：让学生阅读有关质量单位的内容。师：质量有哪些单位呢？符号各是什么？（学生讨论交流。）师：它们之间的换算关系是怎样的？生：1t=1000kg,1kg=1000g,1g=1000mg. （投影显示以上内容）师：由于各国都有自己的单位，这

4、样不太方便。有必要对单位进行统一，在国际上，采用千克作用质量的基本单位。最初规定1000cm3的纯水，在4时质量为1kg (出示1000 cm3的水，介绍这大约是1kg) 。后来人们据此用铂铱合金制成一个质量为1kg的圆柱体，作为质量的标准，叫做标准千克原器。师：同学们知道自己的质量吗？对于质量单位，和我们的生活联系非常紧密，很多商品上都标出了质量值。出示方便面，介绍上面表的质量值，鼓励学生要多观察。为了加深对质量的感性认识，请同学们看书上提供了一些照片和“信息浏览”教师提问：要想知道标的质量值是不是很准确，应该怎么办呢？学生：测量师：用什么进行测量呢？（学生讨论交流。）师：你还知道哪些测量工

5、具可以测量质量呢？学生讨论交流。教师课件显示一些测量工具。师：实验室常用托盘天平测量物体的质量，首先请同学们看一下天平的结构。让学生说天平的主要部件。让学生对照课本上的使用说明，尝试着测出金属块的质量。学生看书、小组讨论、实验，教师指导。让几个小组汇报实验结果，并引导总结出： 投影显示：天平的使用，学生说步骤，教师演示。演示过程中引导总结：（1）平衡螺母调节方法；（2）判断天平平衡的方法；（3）左盘放物体，右盘放砝码；（4）用镊子夹取砝码；（5）先要估计物体的质量，（6）从大往小加砝码。（7）读数问题。三、小结总结天平使用方法。让学生总结天平使用过程中有哪些注意事项。引导学生讨论如何测量水的质量？学生讨论出方案并汇报。学生实验，老师指导。师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？你还有什么疑问？学生交流。四、板书设计：5.1物体的质量一、物体的质量1、定义： 2、质量是物体的一个基本属性二、质量的单位：千克（kg）三