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文档简介
1、我不是最弱小的第二课时教学设计 我不是最弱小的第二课时 之一我不是最弱小的第二课时教学设计之一佚名 教学目标:在新的语境中复习认读字,写好六个字。在“整体交互”的语文活动中,引导学生走进课文情境,经历发现的过程。动情地朗读课文,学习在生活中关爱他人。教学重点:体会萨沙三次发问的心情,引导感情共鸣。教学难点:朗读人物对话。教学准备:1、助读.课件。2、通过第一课时的教学,学生已读懂读通了课文,理解了词语的意思,认识了14个生字,写了6个生字。教学过程:一、复习导入1在新的语境中复习认读字。2听写含生字的4个词。3背投:“森林中一家四口在游玩,他们当中谁是最弱小的?”“可是这个孩子却不服气,”板书
2、课题。“他做了什么事,证明了自己不是最弱小的呢?”二、深读课文1快速读课文,把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读,谈个人感受。2萨沙和你们一样,也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读39段。3指导读好萨沙的三次问话。(1)读34段,背投萨沙的话,讨论此时萨沙是怎么想的。(2)读56段,对比阅读,体会萨沙不服气,不承认自己弱小的心情。(3)读79段,背投萨沙和妈妈的话,体会人物心情。4分角色朗读39段。5萨沙不甘心做最弱小的,在生活中他是怎么做的呢?引导说出例子。三、指导写字1观察6个生字有什么相同点,不同点。2由学生提出最难写的字,写时注意什么,教师范写。学生评价。3学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。 我不是最弱小
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