发挥地理优势 打造名校战略的思考

1、发挥地理优势 打造名校战略的考虑发挥地理优势 打造名校战略的考虑又是一年春草绿，学校开始忙招生。从经济、教育开展的趋势分析，从经济兴隆国家和地区的实际情况来看，我国中等职教有着辉煌的前景和广阔的开展前途。但是，近年来，中等职业学校生源数量连年减少、质量下降，使职教的生存和开展面临新的课题和严峻的挑战。如何对待录取进校时分数较低的学生？如何发挥我校的地理优势，打造名校战略？这无疑是摆在我们职业教育工作者身上的一项重要课题。为此，本文就如何结合职业教育特点，面向社会需要、适应学生现实程度状况，完成职业教育的任务并进一步开展和完善职业教育，浅谈自己的几点看法。一、中等职业学校的现状1.生源状况近几年

2、来，受经济构造调整、社会就业压力增大、高校扩招和职业教育自身吸引力不强的影响，报考中等职业学校的初中毕业生明显减少，中等职业学校教育招生数、在校生数连续减少，同时生源质量有所降低。一方面：从杭州地区初中毕业生统计数据看，2021年杭州地区应届初中毕业生人数下降9643人，就杭州市区生源人数下降达1000人以上。另一方面：当地教委地方保护主义政策的出台，给我校的招生带来很大的冲击。2.学生现实状况从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生厌学情绪高涨，对理论学习的理解、承受才能较差。其原因，初步分析有以下几点：1相当一部分学生自身刻苦钻研精

3、神不够；2部分学生学习才能或智力、记忆才能，与以往入学分数较高的学生相比，有一定差距；3如今的学生大多数是独生子女，家长的过分溺爱。3.教学状况目前，职业学校与就业市场联络还有一定间隔 ；学校专业设置和布局不合理，办学形式缺乏灵敏性；课程教材内容不能及时更新和消费技术更新；专业课教师数量缺乏，很多教师特别是青年教师的专业技能和理论才能不强；在校生素质不高，给学校安排教学工作、实现培养目的带来很大困难。从而，造成职业教育质量不高，缺少特色，缺少吸引力。二、促进我校开展的有利因素1.地理优势我校是一所公办的全日制中等职业学校，是国家重点技工学校学校。学校坐落在杭州市区，地理位置优越，师资力量雄厚，

4、办学条件优良。2.社会有现实的需要去年以来，社会对职教毕业生需求有较大上升的趋势，正说明社会需要本来是有层次的，说明社会对职业教育所培养的实用人才的需要是现实的。从我校各实习单位理解到，企业需要社会各层次的用工人员，用本科生当操作工，在现实条件下，既是浪费，又是不必要和不可能持久的，而技校生定位较准确，安于现状，从事修理一线的技术操作工。市场其实是最敏感的。从省劳动就业中心得知，杭州市区2021年汽车维修技工缺口量达10000人左右。近来杭州人才与劳动力市场上的高级工平均月薪为4000元，而刚毕业的硕士生平均月薪在3000元左右。因为高级工资源的稀缺，使高级工变得异常抢手。据我们最近对IT、汽

5、车和家电等行业630家企业的调查，85的企业认为中职学校毕业生在消费中发挥了重要作用，74的企业明确表示在新增员工时将继续招收中职学校毕业生。3.政府重视中等职业教育 三、打造名校战略的考虑职业教育的开展思路概括地说，应当是：面向社会需要，适应学生状况，强化职业的实用性技能教育。1.学校开展应提倡质量兴校，就业为重和一切为了学生就业的教育理念。中职教育应着眼于市场需要，只求数量不求质量必然严重影响和制约中职教育的开展，既造成我国教育资源的宏大浪费，又使社会各个行业对有技术、有理论才能的高素质从业人员的需求得不到充分的满足，从而阻碍或延迟了我国社会消费的进步。中职教育应立足于进步师资素质，拓宽毕

6、业生就业渠道，打通学生升学关卡，一方面顺应国家宏观政策的调控，另一方面也要依靠自身的努力求得事业的开展。这就要求中职学校必须转变办学思路，迅速转向市场体制，采取机动灵敏的方式，加强学生才能的培养和综合素质的进步，挖掘潜力，办出特点，办出效益，更好地为市场为社会消费效劳。这才是中职教育和中等职业学校的根本出路。教育报曾发表国一篇?开展职教要有新思路?的文章，文章内容明白无误地告诉我们，中等职业教育要开展，学生就业和升学两条出路都要畅通。经历启示我们，安置好学生就业，不能坐在家里等、靠、要，必须走出校门，走向市场，积极主动抓促销。过去在方案经济思维的束缚下，学校只管办学，至于学生出路如何，得靠国家

7、。随着市场经济体制的初步建立，原来对职业中学有利的一些保护性政策逐渐消失，直至普通中专不包分配。这使一大批职业学校束手无策。我们应及时转换思路，主动与市场经济接轨，学校都成立毕业生就业效劳、指导机构，有的还在广州、深圳、上海等经济兴隆地区设立毕业生安置办事处。由于促销得力，职校毕业生就业率高，人们读职校的热情也就长盛不衰。2.建立多学制多层次的教学形式中等职业学校三年制教育改为一年制、两年制、三年制三个学制教学形式，培育多层次技术人才。一年制职业教育，以短期技能培训为主，借中等职业学校师资、实验、实习条件的优势，在实际操作、消费理论上狠下功夫，培养一批适应社会需求、实际工作才能强的初级实用人才

8、，同时颁发国家正规学历培训证书及技能等级证；两年制职业教育，在注重学生实际操作技能的根底上，加强根底理论和专业理论学习，同时颁发国家正规学历证书及技能等级证书，使学生既有一技之长，又有一定的专业理论知识，进步人才素质档次；三年制职业教育，理论、技能并重，培养一批既有一技之长又有一定创造才能、适应和应变才能强的纯熟技术人才，颁发国家正式学历证书及技能等级证书，同时把一些理论功底厚、专业技能强的优秀毕业生推荐到高等职业学校深造，培养高级专业技术人才，以满足高层次专业技术人才的需求。多学制多层次的教学形式，正是借人之长补己所短的结果，能使中等职业学校更加适应社会需求，不断得到开展。一方面，一年制职业

9、教育学制短，专业方向、科目设置较灵敏，能发挥出中等职业教育自身师资、设施的优势；另一方面，三个学制职业教育不但放宽了学习时间的限制，利于扩大生源，而且能满足社会对多层次人才的需求。同时，借国家扩大高校招生的机遇，通过推荐品学兼优的学生到高等学校深造，培育高级专业技术人才，进一步扩大就业时机。3.深化教材特点，把握三主1理解概念是学习知识的起点、第一阶梯，因学生年龄不同，处于初级阶段抽象才能较差，以详细形象思维为主，技校生犹为明显。我们在教学中应设计积极情景，尽量让学生以具象性的讲解，帮助理解数学事实，帮助学生深化理解概念的意义。2教学内容展现旧知识与新知识的种种关联，通过比较异同，尽量使学生用

10、原有知识来学习新知识，使原有知识构造进一步扩展延伸。3不同程度知识构造的转化结果，能组合成比较完好的结果。4要激起学生的学习兴趣，促使每个学生积极参与知识形成过程的探究，教学过程自始至终让学生通过观察比较、抽象概括，主动积极参加知识形成过程，表达教师主导与学生主体的充分配合。5质疑和议论。既是加深对学生知识的掌握，也是帮助学生健全心理的有效途径，我们常鼓励学生把学习过程中的问题提出来，并组织讨论，在教师指导下，学生都积极来表现自己，学习气氛浓郁。6练习和反响是稳固知识、形成技能，进步才能的重要手段。要进展有效的练习，就要有练习的及时性。分层练习既能培养个体素质的优势，又兼顾学生摆脱应试教学的影

11、响。同时搞好练习后的反响，引导学生从知识构造的角度掌握知识，形成技能。4.知识经济要求职业教育重视对学生综合素质的培养1是要改变过去职校特别是中等职校中应试教育的倾向。中职毕业生由于就业困难，升学愿望更加强烈，导致了升学竞争的加剧，应试教育的产生，使得作为手段的考试成了不少学生追求的主要目的甚至是唯一的。因此他们的学习常常停留在知识的表层，而对蕴含在知识中的智能价值那么不很重视，其素质的进步也就成了空中楼阁。这种情况不改变，创新意识、创造才能就成了无本之木。职校摒弃应试教育的倾向，可从根本上解放学生的思想，活泼学生的思维，有利于学生全面素质的进步，这正是激发学生创造力不可或缺的根本条件。2是要优化学生的知识构造。知识经济需要具有综合才能的通才，只有专业技能是不够的。为此，要改变过去职校在人才培养方面存在的知识面过窄、过专、过偏的现象，进一步拓宽专业范围，淡化专业界限。在课程设置中要削技强干，加强综合性强、适应面广、有较强的迁移价值的根本理论与根本方法的教育与训练，以此来增强学生对科技开展新趋势的反响才能与创造潜能。3是要加强学生的心理素质教育。面对竞争，任何一个人都不可能永远是成功者，失败是常有