一年级数学下册第四单元有趣的图形教案北师大版

1、第四单元有趣的图形课日1 认识图形 教学目标：1 .在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2 .体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3 .培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。教学准备：立体图形，平面图形。教学过程：一、谈话导入课题。各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你

2、们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。 好，那这节课我们来认识图形，板书课题。 二、操作交流，探究新知。1 .说一说。师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型）， 你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？（这是一个新的图形，这种图形我们叫它一一三棱柱）师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6

3、个面。看清楚了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。这个长方体由什么组成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。师：我们来数一数一共有几个面。师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。学生摸模型。说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。2 .做一做。（1）提问怎么将平面图形展示在纸上。师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？学生思考，举手回答，说一说能怎么做。引导学生想出多种办法（可用描、Eh方法），对于印可以教师演示。当学生提出描，让学生上台在黑板上演示。接着提问有没有其

4、他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。（2）自主将平面图形画在纸上。师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试？生：想。师：那好，动手之前有几个要求。数一数，你从一个立体图形上得到了几个面。想一想，你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。学生动手操作。（教师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）汇报交流。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养 语言的条理性，促进思维的逻辑性。）师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1:我是从长方体的这个面

5、搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生 2: ?师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师小结一下从各个立体图形上得到的面。师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些 图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。（注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。）提问：各个立体图形上有几个平面图形？师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？生：不是，有6个面依次提问各立体图形上有几个平面图形。师：我们

6、一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。请生上台依次摸各平面图形。3 .小结。我们今天认识了这几个新朋友，长方形、正方形、圆、三角形，它们都是立体图形上 的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫作平面图形。、巩固练习。1 .连一连。（完成教材第 37页“练一练”第1题）将正方形长方形混淆。师：有没有老师有问题要让同学们帮忙解决。如有学生连错，同学想对他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。2 .涂一涂。（完成教材第 37页“练一练”第2题）老师能用这些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。老师在黑板上绘画， 请学生上来涂色。3 .说一说。其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我

7、们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。 四、课堂小结。实际在我们的生活中， 处处都有这些平面图形。 希望同学们在生活中， 用我们善于发现 智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。 做到：在生活中寻找数学， 把数学用到我们的 生活中。课日2动手做（一）教学目标：1 .会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。2 .体会数学学习的乐趣， 培养主动探索的精神， 学会欣赏他人，树立与人合作的意识。3 .初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。教学准备：教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。教

8、师准备 3幅简笔画，彩色纸 若干张以及磁性黑板、视频展示台。教学过程：一、展示作品，发挥想像，激发兴趣。（4分钟）1.教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。教师逐一展示三幅图画， 请同学们充分说一说， 每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。【在展示简笔画作品的同时，先调动学生的积极性，再充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图 形。】2 .教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来 看一看，猜一猜它们像什么。【展示学生的折纸作品， 以增强学生的自信心，激发学习兴趣。】3 .教师：同学

9、们的手可真巧啊。今天就来上一节动手做（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。二、折一折、剪一剪、比一比。（共 20分钟）1 .请学生拿出1号图形（等边三角形）。教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）（5分钟）2 .接下来拿出2号图形。教师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？ 请你动手折一折、 剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）（5分钟）【把两个比较简单的

10、、 只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】3 .教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这 种方法进行探究式学习。】4 .教师：请拿出你的 3号、4号图形，说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您 能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？（学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）（5分钟）5 .教师：请同学们按上面的步骤把 5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。（展6 不同的折法，并请一

11、名同学上来剪、比。）（5分钟）【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习， 留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。】三、拼一拼。（6分钟）1 .教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图）2 .教师：现在请同学们打开教材第 38页，给你的同桌说一说， 这些图形是由哪些平面 图形拼成的？拼成的图形像什么？【在同桌说的过程中， 让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】3 .教师：请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。4 .教师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。请上来拼的同学说一说，你用什么图

12、形来拼的？它像什么。5 .教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了 口头表 达能力。】四、折一件自己喜爱的物品。（6分钟）1 .教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？2 .教师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？【请一位同学折 纸，起示范作用。】3 .教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。【目的在于让学生懂得评价要有一定的 标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。】4 .教师：请同学们组成四人小组，推选一名代表

13、，教其他三位同学折一件物品，折完 后在小组内互相评价一下。五、自由创作。（4分钟）1 .教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。】2 .教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三 角形，四个正方形。）3 .教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？【发挥想像，自由创作，展示 学生们的作品。】课日3动手做（二）教学目标：1 .通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2 .发展空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：初步认识平行四边形。教学

14、难点：利用七巧板拼出不同形状的图案。教学准备：每位学生一副七巧板。教学过程：一、七巧板的历史。你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？教师进入搜狐网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画一一七巧板，向学生介绍历史和故事。 二、认识七巧板。1 .教师出示彩图七巧板， 仔细观察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。2 .拿出学具，先把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：（1）其中由几个正方形，几个三角形？（2）哪些图形比较大？哪些图形比较小？（3）哪几个图形一样大？三、拼一拼。1 .你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？2 .拼一拼，鼓励学生

15、尝试用多种方法拼出正方形和三角形。 四、拼图练习。1 .学生独立完成教材第 41页“练一练”第1题，说说图形像什么。2 .指名一生讲述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。（完成教材第41页“练一练”第2题）3 .拼图创造。（完成教材第 41页“练一练”第4题）发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。五、课堂小结。今天你有什么收获？课日4动手做(三)教学目标：1 .通过欣赏设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。2 .发展动手操作能力、空间想象力和创造力。3 .培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。教学重点：理解正方形、长方形和三角形的特点。教学

16、难点：创作图案。教学准备：图片。教学过程：一、创设情境。展示一些美丽的图案。看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？ 二、想一想，涂一涂。1 .作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。金鱼：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。万花筒：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案。2 .这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？(教材第43页“练一练”第1题)(1)出示第一幅图。请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得漂亮。涂完后在小组内交流。展示学生作品。(2)出示第二幅图。认识六边形：六边形的特点是什么？引导学生自主发现、归纳。在图形中找出六边形，并涂上颜