经典诵读的实践与反思

1、      经典诵读的实践与反思   东河区教研室每学期推荐的古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。    古诗文耐人寻味，简单的话语暗含着丰富的言外之意，现代语言就其表达的简洁和表现力而言，还不能说赶上古诗文。现在使用的语文教材中，古诗文所占的比例微乎其微，所选的古诗文相对于整个文学宝库来说只是冰山一角。语文教师有责任引导学生走进经典古诗文，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋，

2、使中华传统文化植根于每一个学生心中。我在教学中充分挖掘文本资源，结合语文课堂教学和学校校本教材，运用多种方法，引导学生赏读古诗词，熟读成诵，在试验中不断反思：一、创设环境，营造诵读氛围。1、创建班级文化在班级墙壁上张贴学生的作品，一张张诗词小报、一副副诗配画作品，展示的是孩子们诵读经典的每一份收获。学生一走进教室，抬头便见诗，置身于浓浓的古诗文气氛中。这种宽松和谐的氛围为走进古诗文提供了特定的环境，对学生的行为具有同化力、促进力。班级每个学生都有本学期必背的古诗纸，每天指定学生在黑板报上固定的地方抄写一首古诗中的名句背诵下来。这样试验了一段时间，发现很多孩子不自觉，只有几个孩子会背。看来孩子的

3、主动性还要老师来激发。2、加强家校合作诵读古诗文仅靠在校时间，当然不行。我利用家长会，宣讲走进经典古诗文的重要性，取得家长支持。比如带孩子去书店，购置经典诵读必备的书籍，为开展古诗文诵读提供了物质保障。我还请家长和孩子一起诵读古诗文，每天要求学生把在学校背诵的一首古诗背给家长听，并有家长在家庭作业本上签字。从而让家庭、社会都成为学生诵读古诗文的场所，使语文学习由校内向校外延伸，营造家庭小课堂，社会大课堂，让孩子尽情地倘佯在诗词的海洋里，去体验感悟古诗文中的内涵。这样试验一段时间，发现班级中有少数家长跟不上，孩子明显不行，看来教育孩子不仅仅是老师的事，家长也很重要。 二、采取策略，提高诵读效果。

4、让小学生学习古典诗词是想用民族文化的精品来打造学生的精神底子，重铸人格。然而我们的学生缺乏生活经验和感情体验，对传统文化知识仅仅是初步接触而已，古文化基本功相当贫瘠，要想让他们喜欢古诗文、热爱古诗文，需要老师花一番功夫。以下几种方式是我在指导学生诵读古诗文过程中的尝试：1、 布置任务，做好预习新学期开始，我就会给学生下发本学期要求必背的古诗纸，并给每一小组分配两至三首古诗，要求查找古诗词中不认识的字的读音并理解诗词的意思。利用早读时间由学生讲解诗词的大意，对于表现好的小组提出表扬，奖励星星。这样做激发了学生学习诗词的兴趣。有了充分的预习，才能保证学生在短时间内背诵下古诗。2多形式的读。多读便于

5、记忆、便于理解，充分利用早读时间，采用多种形式让学生读,或范读，带读，引读；或分学习小组、男女小组对读；或让小老师领读；抓住难读的地方多读；准备与朗读作品相和谐的音乐，营造音响氛围进行配乐朗读。或快或慢，或吟或唱，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。主要是读出、读好句子的语气。读了几遍后，部分学生能达到背诵程度。再互相练习、试背，更多同学能背诵，学起来较轻松。“一章十遍读，一句十回吟”声情并茂地反复诵读体会中国古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉积着一个伟大民族不变的精魂。  3、品味审美美育教育的最终目的就是通过心理引导和情感

6、陶冶，提高学生的审美能力，逐步培养其热爱生活，崇尚美好事物的精神境界，所以，在古诗文诵读教学中，不只是引导学生感知美、感悟美，同时还要逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。小学语文诗歌教学中，不只是要引导学生认真体会和领悟诗歌的内涵，同时要注重对美好事物的理解，培养其鉴赏美的能力，通过对诗歌描写的人、物、情、景的分析。知道为何美？美在何处。对美形成一定的判断和鉴别能力。三、开展活动，激发诵读兴趣。由于经典古诗文大多言简意赅，但背诵起来较枯燥，因此，我在实践中不断探索，通过课内课外组织丰富的活动、竞赛来激发诵读兴趣。1、竞赛每节早读开始，我先提出背诵目标，使学生能在早读这短短的20分钟时间里精神高度

7、集中，认真朗读，认真背诵。早读结束，除个别一两个学生外，大部分学生都能完成背诵任务。这是学生在与其他同学比赛的同时，更是在向自己挑战，一次次的战胜自己，更激发了学生学习背诵古诗词的兴趣。以班级为单位，以每学期必背古诗词为内容在学生中开展古诗背诵比赛，由组长定期统计，教师定期汇总。根据背诵时间的先后，评选出古诗背诵王、一级背诵小能手、二级背诵小能手，并发给奖品。2、展示教室的黑板报、墙报都成为学生展示自己作品和才华的阵地，诗词小报、诗配画、诗化作文形式多样，应有尽有。每次组织展示活动学生都踊跃参与，争相展示自己的作品，乐此不疲。3、 游戏每节早读当学生背诵的差不多时，我会开展一些小游戏调动学生兴趣，如以小组为单位，开火车式每组只背一句，比一比看哪组接得好，背得有感情；或以个人为单位每人只背一个字，同学们都会兴致高昂，努力配合着感受着由单字所组成的诗句所带来的快乐。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。大量诵读古诗文，孩子们积累着诗的语言，感受着诗的情怀，懂得古人惜墨成金，领悟词句中比喻、夸张、对比的精妙之处，赏识能力得到提高，语言底气就足了。有了底气，才有灵气，孩子在今后的学习工作中，思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语言流畅，直至形成言简意赅的文风。总之，诵读经典古诗文能培养语感,能提高人文素养,能增加学习兴趣,能培养良