教师礼仪规范浅谈Word版

1、教师礼仪规范浅谈摘要：“学高为师，身正为范”这是对教师师德的最好写照。作为一个合格教师，不仅要有稳固的专业思想和高尚的教师职业道德，要有某一学科专业的科学知识和教育理论素养，要有一定的人文科学与艺术修养，而且还必须具备教育、教学的实际能力，掌握科学的、先进的、融技术与感情为一体的教师职业技能。关键字：职业道德；教师礼仪；礼节规范一、教师礼仪素质仍存在着种种缺失现象（一）职业道德缺失。教师不仅仅充当着学生的知识导师，还应当是学生的行动楷模。但高职教师队伍中，仍有些教师将教师这一职业仅作为一种谋生的工具和手段，并没有深刻领会教师二字的深刻含义和职责要求，缺乏职业道德，无视为人师表的原则，在品行上没

2、有起到应有的表率作用。 （二）职业责任缺失。有的教师缺乏起码的职业责任感和事业心，在课堂上讲课时全然不顾学生的反应，照本宣科，表情冷漠，对学生缺乏爱心；有的教师把讲课当做例行公事，很少主动关心学生，对学生缺乏关心；还有的教师对学生挖苦多，鼓励少；说教多，尊重少；上课迟到、早退，对学生缺乏起码的尊重。 (三)职业形象缺失。现有的一些教师与高职教师的职业形象要求差距甚远。有的教师在课堂上的形象显得不修边幅，着装没有遵循服饰礼仪的“TOP”原则，浓妆艳抹，职业形象效果较差。还有的教师甚至还出现嚼口香糖、坐桌子、插口袋、上课吸烟、接打手机等有失职业形象的举动。二、教师礼仪规范对教育教学的作用（一）对形

3、成学生良好的“ 第一印象” 有重要作用。学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师别特注意教师的仪表装束、言谈举止。 2 / 9从而在心理上， 为自己与教师的关系划定距离是可亲可信感还是讨厌? 当然。 在以后的接触中，教师的德、才、学、识学生会逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的合，会给学生留下美好深刻的“第一印象”，对教师的学工作大有益处。 （二） 有利于提高教师的威信。 教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关。也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生 中建立起威信；反之，不注意个人仪表风度 ，衣衫不

4、整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师，往往成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣。有些教师被学生戏称为“机关枪”、“高音喇叭”、“吓一跳”、“茶壶老师”等。这些绰号包含着对教师不良教学语言和行为举止的批评和讽刺。因此，教师要在学生中树立良好威信，就必须具备必要的礼仪修养。 （三）有利于塑造学生的形象。 近朱者赤，近墨者黑。教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时， 学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长口中常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级。学生视野开阔了，与教师

5、的关系也变得复杂了。但教师仍然是学生生活世界中的重要人物。教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。 （四）直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是“言传身教”。如果教师不仅口说并且能真正身体力行 ，必能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。尤其是中小学生， 对教师的选择倾向很强，一般而言，当他们喜欢某位教师时，便喜欢学这门课 ；当们反感某位教师或与某位教师关系紧张时。就会讨厌这门课。德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学

6、的艺术不在于 传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。三、教师礼仪形象塑造教师是学校工作的主力军，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，又以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。我认为要做好一个好的榜样，我们至少应当从以下几个方面去努力。（一）教师的言谈应遵守礼仪礼节 教师承担的工作任务，使得教师的工作时刻离不开语言表达。因此，作为一名教师，首先要注意语言表达

7、时应遵守的礼仪礼节。主要应当注意以下几个方面： 1、语言表达要准确、恰当，有科学性 学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教学中，应严格遵循学科的要求，不可随心所欲，更不可胡乱编造，失去科学依据，使学生获得错误的知识。 2、音量要适当，有抑扬顿挫之美感 有人说“上课时一门艺术”，我觉得最直接的就表现在语言上，要让学生有听觉上的美感。所以，教师讲课时，声音应当有抑扬顿挫之美。同时，讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。但如果声音太低，又很难听清，会影响教学效果。 3、语言要精练 提高课堂效率的最直接的途径就是不说废话、闲话，与教学无关的话。所以，讲课

8、要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉，这样，学生听课的效率会有很大的提高，使我们的教学事半功倍。 4、语言要生动、形象，有吸引力 “兴趣是最好的老师”，生动、形象、有吸引力的语言，会很大程度上提高学生的学习兴趣。所以，讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。但必须注意，不能“过”，否则会失去教学的重点。 （二）教师要有良好的行为举止 学生在时刻目睹着教师的行为举止，而一个人气质、自信、涵养往往从他的行为举止中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。只有教师的行为举止符合礼仪要求，才

9、有可能培养出文明礼貌的学生。 1、 目光要柔和、亲切、有神 眼睛是心灵的窗口，在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做不仅有损于教师在学生心目中的形象，更有可能给学生造成心理伤害。 2、站姿要自然、大方、得体，还要注意站立的位置 老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。而且，站立的位置也要注意，既要得体，又要不遮挡学生的视线。 3、手势要得体

10、、自然、恰如其分 老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。 （三）、与学生谈话应遵守的礼仪礼节 1、提前通知，有所准备。 谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。而且，这样在谈话时，教师也是有备而谈，更容易控制自己的情绪，而不至于做出一些不符合礼仪要求的事情。 2、热情迎候，设置平等气氛。 举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。 这样，学生才能畅所欲言，对教师产生信任的心理，才有利于解决我们准备

11、解决的事情。 3、分清场合，入情入理。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。（四）与同事谈话、交往应遵守的礼仪礼节 教师除了与学生的关系之外，还有与同事之间的关系，而学生随时都在看着老师，教师之间的交往在很大程度上影响到自己在学生心目中的形象和学生以后的人生。所以，同事之间的人际交往，一定要注意礼仪。 1、对领导尊敬，但不献媚 领导是同事中的特殊群体，既是我们的同事，又是我们工作上的上司，我们更要注意与领导之间的礼仪交往。我们既要在工作上积极配合，又要注意平等的同事关系，不能有抵抗情绪，也不能有献媚的嫌疑。 2、对老

12、教师要毕恭毕敬 只有我们对老教师倍加尊敬，学生才能模仿我们的礼仪，而且老教师也会觉得我们很有礼貌。当然，尊老爱幼也是我们中华民族的传统美德，我们更应当发扬光大。 3、对异性老师要有礼、有度 我们在和异性同事交往时，一定要注意礼仪，但不能表现的很亲密，以至于对她人的名誉造成一定的谣言损害等。四、总结总之，中华民族是一个礼仪之邦，作为中华人民共和国的一名公民，我们应当处处注意礼仪；作为一名教师，一名“人类灵魂的工程师”，我们更应当时时处处注意自己的各项行为符合礼仪的要求。教师良好的职业道德是良好礼仪的内在根基，而礼仪则既是道德规范体系中最基本的行为规范，也是道德的外在表现形式。两者相互联系、相互依存、不可偏颇。教师只有在注重职业道德修养的同时注重礼仪修养，才能真正体现“身正为范”的要求。参考文献：1 郭娅玲，中小学教师礼仪，湖南师范大学出版社，20012 胡晓涓，商务礼仪现代秘书系列教材，中国人民大学出版社，20053 海英，礼仪的力量海英老师的33堂礼仪课， 北京师范大学出版社，20114 井垣利英，举止的礼仪与魅力，化学工业出版社，20125 李黎，吕鸿师德与教师礼仪 高等教育出版社20116 吕艳芝 教师礼仪的