让创新教育不再是精英教育

1、让创新教育不再是精英教育利通一小 夏艳玲 我校在今年的期末工作总结大会上，白校长对本学期的教育教学工作进行了全面的回顾与总结，其中创新教育成绩显著，白校长以创新教育为重点，对下学期的工作提出了希望和要求。在会上，我们围绕着创新教育展开了讨论，大家各抒己见，发表了自己对创新教育的认识和理解。最后，白校长从科学的角度对创新教育进行了详细的阐述，让我们对创新教育有了更深层的了解。的确，以前对于创新教育，我们没有太多的理解和认识，总以为创新教育属于那些专业人员的事，那是尖端科学，那是精英教育，跟我们从事基础教育的老师来说，关系甚远，总觉得我们日常的教育教学工作和创新教育根本联系不上。但是，随着近几年来

2、创新教育的深入和发展，我们对创新教育也有了一定的认识，尤其学校在近年来进行的一些创新教育活动和举措以及取得的成效，把大家带入了创新教育的天地，使我们对创新教育有了新的理解，并逐渐被接受。而在这次会上校长对创新教育的阐述让我们的理解更深刻、更透彻了。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它的核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域，如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，而不是我们最初理解的创新教育只属于尖端科学，属于精英教育。从某种意义上讲，创新教育是有层次的，它不仅是在方法上的改

3、革和内容上的增减，而是教育功能的重新定位。比如现在提倡的探究式学习，就是打破以往的灌输式教学模式，首先让老师改变观念，认识到学生是主体，教师起引导作用，这些都是创新教育的具体体现。让学生去发现自己从来没有发现的东西，无论这些发现在成人看来是多么的幼稚，但是对于孩子们来说，就是探究的结果和收获，就是成功的体验。低年级的教学看似简单容易，但是从创新的角度出发，也需要老师动一番脑筋。就以拼音教学为例，出现一组音节，首先得引导孩子们读会，再引导他们去观察思考，寻找一些规律和特点等新的东西，那孩子们就会从中有所发现，有的音节是声调相同，有的音节里都有一个字母 ,有的音节韵母相同，有的都是三拼音节等等等等

4、，这些种类特点和规律，也许对于成人来说一目了然，但是对于刚入学不久的孩子们来说，有这样的发现就是他们实践的成功和收获。这种学习方法会让他们对学习拼音产生浓厚的兴趣，会对学过的知识有更深的理解和记忆，这比起老师一遍一遍地教学生去记忆哪是声母、哪是韵母、哪是三拼音节的形式要好的多，由此看来创新不是无根的花，创新不是无花的果，创新更不是超女快男的舞台走秀，也不是自己把一个梦搬进教室而已，而是让孩子们在发现中学习，在学习中发现，用探索的眼光看世界，这种探索式的学习开拓了他们的视野，扩阔了他们的知识面，提高了学生的学习兴趣。创新教育使教育过程被赋予了人类创新活动的特征，并以创新教育为教育基础，达到培养创

5、新人才和实现人的全面发展为目的的教育。对于我们教师来讲，创新教育观念的转变是实施创新教育的关键和前提，我们要充分认识到，知识不是通过传授得到的，而且学习者在一定情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建而获得的。我们教师就是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是灌输者，而学生则是参与者、探索者、合作者，我们教师承担的责任是引导学生通过去探索，去发现，来学习和掌握新知识，新技能。因此，在教学中教师教法的创新是创新教育的真实体现，现在我们已经很清楚地认识到，创新教育不再是精英教育，但创新指的就是创立和创造新的东西，是前所未有的，比起创造发明的含义还要宽阔的多。因此教师实施于实践的创新

6、教育，就是实施于教育教学工作中的创新举措。数学课的加法不仅局限于让学生知道几加几等于几，能解几道应用题，就是把数学学好，而是要指导学生去发现和寻找规律，了解这些结果的形成原因。音乐课上不再是我教你唱，可以让学生去体验，去感受，去创作，用心用形来表现音乐的魅力。语文课上，孩子们不仅会用自己掌握的识字方法和已有具备的理解感悟能力来学习汉字、理解课文，而且要融会贯通，他们会展开想象的翅膀，从不同视角对字词或课文进行审视，从中发现新的东西。学习石榴笑了这篇课文时，虽然老师没有借助课件让学生看到王力力家的石榴树是什么样子，但是他们却会从课文中的一句“树上挂满了石榴”的话，知道王力力家的石榴树，结的果子很多很多。有的学生虽然没有见识过石榴成熟的过程和成熟后的形状，但他们会通过阅读课文中的语句描述，结合自己的生活经验，理解石榴成熟的道理，想象石榴成熟的过程和成熟后的样子。创新教育让我们的教学工作有了更大的舞台，让我们的课堂不再沉寂、枯燥，使孩子们在课堂上也产生了兴趣，课堂有了活力，教师教的更轻松，学生学的更愉快。让我们在创新教育的舞台