认识钟表教学设计（刘丽苗）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式多媒体教学教 师刘丽苗单 位潮州市实验学校课题名称认识钟表学情分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。教学目标1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力

2、、动手操作能力和有序的思维能力。教学过程一引入新课1、猜谜语引入对钟面的认识课件出示谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。师：知道这是什么吗？（钟表）师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜它，是我们生活，学习的好帮手。2、揭示课题师：今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）二自主参与，探索新知1认识钟面（课件出示钟面模型）师：请同学们仔细观察，钟面上都有些什么？生：有1、212这些数,两根针。师：这根针叫什么针，这根针叫什么针？生：分针和时针。师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。板书

3、：112的数字、分针长、时针短2 认识整时（出示小朋友起床的图片）师：刚才同学们观察得真认真，小华自从和钟表交了朋友之后，便开始合理安排一天的生活，下面我们来看看大屏幕。（出示小朋友起床的图片）师：图上画的是谁在干什么？生：他在起床。师：你知道小华是什么时候起床的吗？ 生：7时 师：你是怎么看的呢？生：分针指向12，时针指向7，就是7时(集体齐读)(2)课件出示小华几个活动情境的时间，学生说说是什么时间，并说说是怎么看的，（3）一起出示几个钟面，说说分针的指向有什么特点?教师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(4)学生动手拨一拨。师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拔4时

4、、5时、10时，指名认。）师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）师：为什么能拨得那么快？生：因为分针总指向12。3、认识时间的第二种写法。（1）、出示一个钟面，学生先说是几时。教师提问：“你知道7时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再板书7:00。（学生集体读完整）（2）、出示两个钟面让学生说一说时间（教师把两个钟面贴在黑板上，学生说，教师板书出时间）6：00和12：00师：分针和时针的位置有什么特点引导学生了解两个特殊时间的特点。（6：00分针和时针在同一条线上，12：00分针和时针重叠在一起）小结：时间的电子表示法，圆点后面两个零，前面是几

5、就几时。（3）出示懒猪图，让学生用两种方法写时间。渗透珍惜时间的教育出示两个图，提问;为什么小猪上学的时间是8时，睡觉的时间也是8时呢?（一个是上午8时，一个是晚上8时，因为时针一天转两圈）三、巩固练习1、找朋友（连线）2、填书P92面小明的一天（分组练习：每小组写两个）(投影校对)四、拓展提高1、创设情境：老师傍晚6时下班，过一个小时要吃晚饭，你知道老师是什么时候吃饭吗？指名提问学生，提问是怎么算的。2、出示过一小时是几时的练习五、总结 同学们，今天，我们学了什么本领？ 老师把我们学的知识编成了一首儿歌 小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。 电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。 同学们，我们要识钟学做时间小主人，珍惜时间！板书设计认识钟表 112的数字 分针长 7时 6时 12时 时针短 7：00 6：00 12：00作业或预习学生自己规划一个作息时间表自我评价一、合理驾驭课堂教学40分合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过15分，大部分时间让学生练习和巩固。二、准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点三、充分利用资源多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪等，提高课堂效率的有效手段。四、灵活运用课堂教学技巧1、巧提问：设计问题力求利用学生思维灵活，更富有创意，培养出