两只鸟蛋教学设计

1、两只鸟蛋教学设计导语：依据教学设计，教师可以更好组织教学，提高教学质量。以下是小编整理的两只鸟蛋教学设计，供各位阅读和参考。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗。在诗中，我们看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有地大自然的热爱。这是一篇人与自然和睦相处的诗歌，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧 !引导学生进行角色扮演，使学生懂得鸟类需要人类保护以及它们为人类带来的生态平衡。1、知识与能力 认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：阅读为主，在读中悟，在悟中得到情感的升华。3、情感态度价值观： 通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。 懂得鸟类是人类的朋友，有爱护弱小的意识和情感。

2、1、重点： 会认、会写本课生字及生词。 正确流利有感情地朗读诗歌。2、难点：树立爱护弱小的意识，懂得鸟类是人类的朋友。1、教学课件。2、道具：树、鸟窝、鸟蛋、鸟妈妈头饰。1、小朋友们，让我们一起来欣赏一段美妙的音乐! 电脑播放音乐百鸟朝凤 。你们听到了什么?( 抽人说 ) ，闭上眼睛，你好像看到了什么?( 学生想象后，抽人说)点评：音乐旋律的美能很快把学生带入特定的意境，在教学时引入与课文内容相符的音乐，能迅速把学生的注意力吸引到课文中来，以便学习新知。此环节运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，产生好奇心和求知欲，并充分给学生想象的空间。2、播放课件：鸟类图片。师：在生机勃

3、勃的大自然中，生活着许多美丽的小鸟，在陆地上、海洋上、天空中，到处都有小鸟的身影，那鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上的呢?(抽人说 )点评：音乐与图画最能把人带入课文意境的教学手段，让学生边听音乐边观察图画，能为下面的学习做好铺垫，这样做把握儿童心理，吸引、调动学生的多种感官，再次以情境激趣。3、课件出示插图：( 不显示小男孩 )师：瞧 ! 这位鸟妈妈生下了两只鸟蛋。现在我们来学习有关两只鸟蛋的故事。4、板书课题，齐读课题。1、想不想不用老师教，自己把课文读读?( 想)那要是你读的时候遇到了困难怎么办?(抽人说 )师：这些办法真好，那快快打开语文书，翻到39 页自己读读，可以边读边勾出生字，可

4、以边读边思考，不懂的还可以问同桌的小伙伴，快快开始吧!点评：学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读课文，体现了识字和阅读的整合。2、好了，孩子们，老师发现你们特别会学习，有的一边读一边勾出生字，有的边读边思考，有的遇到困难请教老师、同桌，真不错! 老师相信你们一定有好大的收获，那大家看 !出示课件：苹果树、苹果、太阳。 你看到了什么 ?(抽人说 ) 再看看：( 苹果上显示带拼音的生字)师：自己读一读，读完后打一个胜利的手势! 谁来当当小老师，教大家读：抽人教。给学生鼓励。 看，拼音去掉了，你还会读吗?在心里快快读。谁来考考大家 ?(抽人)老师送掌声给大家。3、游戏摘果子：刚才孩子们学

5、得真棒，下面我们来玩一个游戏摘果子，只要我们读出果子上的生字，果子就是咱们的了。老师用鼠标点击生字，学生读。读对后老师就摘下果子。师：哎呀，今天咱们收获了这么多又大又甜的果子! 你怎样把果子记在心里呢 ?( 抽学生说 ) ，全班交流记忆生字的好方法，如熟字加偏旁猜字谜等方法。点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在自己强化认读，巩固识字。 逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。4、休息一分钟：刚才你们一定学累了，那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松 !( 出示大自然中图片、音乐)学生用自己喜欢的方式放松。1、小朋友们把字音读得那么准，相信再读课文一定会读得很棒。谁来说说，你想请几个小朋友读

6、?为什么 ?他们读课文，咱们给他们提点建议，提什么呢?( 读出语气，不要读错字等)那好，我们端好书，认真听一听。2、评价他们读得怎样?3、谁还想读 ?( 抽人读第一节 )你知道了什么 ?当学生说出 “鸟蛋小小的， 凉凉的” 时，师出示实物鸟蛋，让学生摸，并说出感受。你能读出这种感觉吗 ?(抽人读 )4、抽人读第2 小节：你知道了什么?当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时，学生和小伙伴讨论是怎样知道的?课件出示 ( 小鸟破壳而出的图片) ，帮助学生理解。你想说点什么吗?师：是呀，两只鸟蛋就是两只小鸟，是两个多么可爱的小生命呀! 可是，鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎么样呢 ?生自由回答，说出“焦急不安”时

7、，师问知道什么是“焦急不安”吗?(抽人说 )鸟妈妈的孩子不见了，她心里多着急呀! 孩子们，如果你就是鸟妈妈，你人怎么做呢?( 让孩子们准备，可以说，可以演)抽人上台表演，教师给他戴上鸟妈妈头饰。5、齐读第 3 小节：你能用动作演演吗?( 抽人上台演 )师配上道具 ( 树、鸟窝、鸟蛋) ，其余学生轻轻配音。点评：此环节的设计，目的在于，不以教师的分析代替学生阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟，在表演中加深理解。6、学习第 4 小节：师：小鸟蛋送回家了，我们真替鸟妈妈高兴! 老师也想读读，可以吗 ?谁来教教我吧 !( 抽一位学生 )生读，师读。老师谢谢

8、小老师。出示课件：课文插图。师：假如你是那个小男孩，当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?(抽人说 )课文写得多美呀，让我们自己去美美地读吧!(自由读 )点评：此环节让学生教老师，在于激发学生的成就感，师生融合为一体，互动互学。出示课件：一颗心。你有什么心愿吗?说给大伙听听吧!(抽人)师：让我们带着美好的心愿一起读读课文吧!( 齐读课文 )师：孩子们，你们的愿望真好，老师也有一个心愿呢!我愿小鸟天天为我们唱歌，为我们跳舞，累了，就在我们肩头歇歇脚，和我们说说心里话。让我们把所有的心愿一起放飞吧 !出示课件：( 鸟儿衔着心飞过高山人海)师：我们的心愿飞过高山，飞过大海，飞到

9、世界的每一个角落，让我们行动起来，让全世界的人都行动起来关心小鸟，爱护小鸟吧! 那时，我们的世界就会更加山清水秀，鸟语花香 !点评：再次运用多媒体，利用图片、声音，与学生一起把心愿放飞，以一颗童心将教学机智和创设教学情境有机地结合，使学生爱小鸟的感情得到升华，更让学生懂得每个人都应保护大自然，保护小鸟!1、你还知道哪些有关小鸟的知识，和同学交流交流。2、对鸟感兴趣的同学， 课后可自己上网查找有关资料。点评：充分利用信息资源，让学生自主学习，探究感兴趣的内容，给予学生更多自主学习的空间。9、两只鸟蛋“我”取 两只鸟蛋送 听见歌声世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。 无论要陆地、 海洋、高山，还是河谷、 城镇、密林，到处都有鸟类的存在。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。那么，世界上到底有多少鸟呢?据英国鸟类学家希尔的估计，大约1000 亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的鸟类做过估计，认为不会少于50 亿。极少国家有较准确的鸟类的总数，芬兰是其中之一，芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。他首先将全国的乡村地方划分为多个边长1 公里的正方形，然后用15 年的时间，每年6 月到 7 月上旬，每天出发沿划界路线视察，记录所听到及看到的每一只鸟。在这 15 年内，他