植物的激素调节的说课材料

1、植物的激素调节的说课材料临泽一中 柳咏霞学习目标知识目标：1.通过教学活动使学生知道植物感性运动和向性运动的现象；2.知道科学家研究认识生长素的过程；3.知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；4.理解植物向光生长的机理；5.知道其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调节的基本原理。能力目标：通过引导学生分析达尔文和温特实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力.情感目标：通过教学和实验活动，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；培养学生的探究意识；使学生养成“由表

2、及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。学习重点：生长素的发现及其生理作用。学习难点：1生长素发现的实验设计。2生长素的生理作用。课时安排：一课时教学方法：过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。教材分析：“能够适应环境”是生物的一个基本特征。但对“生物如何适应环境?”，特别是“植物如何适应环境？”这些问题学生过去很少接触。本节内容沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的知识，能够使学生能够从化合物、细

3、胞的角度理解植物产生向性运动的原因，了解有关生长素的知识在生产实践中的应用，因而成为本节的重点知识。由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，如果在教师在讲述的过程中未能给予明确的区分，将会造成学生理解上的混乱，而成为学生学习上的一个难点。 在介绍主干知识的同时，教材并没有把学生的眼光局限在知识本身，局限在对某一种激素的认识上，而是及时介绍了科学研究成果怎样应用于农业生产实践，以及其他植物激素，使学生能够认识到科学研究与生产实践的关系，也对植物生命活动的调节机理有一个较全面的认识。对学生进行能力训练，使学生初步具备一种能力需要一

4、个过程。这就需要教师在教学过程中有意识地抓住教材中提供的机会，不失时机地对学生进行能力训练。利用科学研究的过程呈现科学知识在教材中有四处。其中比较集中而完整地反映科学研究全过程的有两处。生长素的发现过程是第一处，孟德尔研究遗传的基本规律是第二处。与孟德尔发现遗传基本规律的过程相比较，对生长素的发现、认识过程历时较长，其中提出假设、通过实验求证（或检验）假设的过程也不很清晰。因此，教师在处理教材时要特别给学生点明这条科学研究的线索，让学生初步了解人类认识自然的过程。并在活动的过程中理解知识，学会运用知识，掌握科学研究的一般方法。植物的根向下生长，茎尖向光生长的虽然是生活中常见的现象，但学生有可能

5、对此熟视无睹，并不深究其中的原因。以此作为研究内容，启发、引导学生与老师一起设计验证实验，使学生在活动中学习，既可以调动学生学习的积极性，又给学生提供了展示自己创新能力的机会。教师在此过程中要充分发挥主导作用，引导学生拓展思路,积极思考,充分体现学生学习的主动性，以达到使学生掌握知识、提高能力的目的。植物的激素调节的教学设计学习目标知识目标：1.通过教学活动使学生知道植物感性运动和向性运动的现象；2.知道科学家研究认识生长素的过程；3.知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；4.理解植物向光生长的机理；5.知道其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调节的基本原理。能力目标：通过引导

6、学生分析达尔文和温特实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力.情感目标：通过教学和实验活动，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；培养学生的探究意识；使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。学习重点：生长素的发现及其生理作用。学习难点：1生长素发现的实验设计。2生长素的生理作用。教学方法：过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。课时安排：一课时教学过程：引言：通过“新陈代谢”一章的学习，我们知道了生物体内随时都在进行着非常复杂的生命活动。这些

7、活动的进行都依赖于生物体自身的调节作用。不同的生物调节方式不尽相同:植物生命活动调节的基本形式是激素调节：人和动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节,其中以神经调节为主.本节课我们先来研究植物的激素调节。（知识目标呈现）首先请同学们思考并讨论以下两个问题。（幻灯片） 提问：它们的这些生长都是受单方向还是多方向的刺激引起的?(答：单方向)这就是植物的向性运动。提问：什么是植物的向性运动？植物的向性运动对植物的生活有什么意义？（同学们阅读课本P77，同学回答）讲述：植物的向性运动是植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。提问：生活中你还知道哪些现象属于向性运动？（学生举例后引导学生

8、得出结论：向性运动普遍存在。）提问：当你触摸含羞草任意部位时，它们的叶片会立即合拢。它的这种运动是向性运动吗？说出你的理由。讲述：不是向性运动，而是感性运动。不论是植物的向性运动,还是植物的感性运动,都是对环境的适应性.讲述：植物为什么会表现出向性运动？经科学家研究发现这与植物体内一种特殊的化学物质生长素的调节有关。什么是生长素？.生长素是如何发现的？让我们一起回顾它的发现历程。（学生阅读P78,生长素的发现）（板书）讲述：早在1880年，达尔文就利用金丝雀虉草研究光照对其胚芽鞘生长的影响,实验过程请大家看大屏幕.(幻灯片)通过上述事实，达尔文推想，胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单

9、侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。那么，胚芽鞘的尖端真的会产生某种物质吗？1928年，荷兰科学家温特在达尔文实验的基础上做了进一步的改进，通过实验，证实了达尔文的这一推想。具体实验过程看大屏幕。（幻灯片）由上述实验说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。这种物质到底是什么呢？1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经过鉴定，确定它是吲哚乙酸。由于它能促进植物生长，给它取名为生长素。纵观生长素的整个发现历程，我们可以得出以下结论：生长素的感光部位在尖端；产生部位在尖端；弯曲部位在尖端下部；生长素的化学

10、成分是吲哚乙酸。由上可知，胚芽鞘尖端可以产生生长素,在一株完整植物体内,主要还有哪些部位也可以产生生长素，生长素主要分布在哪些部位？以什么方向运输到作用部位的？要回答这些问题，请同学们阅读课本中有关小字内容。（P79） 讲:生长素的产生,主要在叶原基，嫩叶,发育中的种子。生长素的分布广泛,大多集中在生长旺盛的部位。 生长素的运输:主要从植物体形态学的上端向下端运输而不能倒转过来运输，即极性运输。关于植物的极性运输可以通过下面实验加以验证。（幻灯片）如果生长素的运输只有极性运输，植物的生长就只有直立生长，为什么会发生弯曲生长？这是由于生长素还会发生横向运输，以植物的向光性为例（幻灯片）。植物之所

11、以显示出向光性，是因为在单侧光照下,生长素在向光一侧比背光一侧分布的少,这样,背光一侧的细胞纵向伸长生长的快,结果使茎朝向生长慢的一侧弯曲,即朝向光源的一侧弯曲.讨论:生长素是不是越多,植物生长的就越快?反之就越慢? 讲述：是不是如同学们所预期的呢？让我们来看看科学家深入研究的结果。（幻灯片）学生观察后说出各段曲线的含义。教师引导学生归纳出：生长素浓度不同对植物同一器官的作用不同，生长素对植物生长的作用具有两重性。即在低浓度范围内能促进植物的生长,高浓度范围内抑制生长,植物生长素的两重性还表现在既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果，这种现象与生长素浓度和植物器官种类等有关

12、。即一般来说，低浓度促进生长、高浓度抑制生长，甚至杀死植物。（注意指出向光性生长的植物，背光侧生长素分布多，但仍在低浓度范围之内。）讨论：相同生长素浓度对同一植物的不同器官作用一样吗？（幻灯片）讲述：同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样。从图中反映出，根，芽，茎最适生长素浓度不同。敏感度依次是：根芽茎。能反映这一特性的典型例子是植物的向重力性。（幻灯片）讨论： “松树”塔形树冠，引导学生分析后试着解释原因。（教师引出“顶端优势”现象）提问：什么是顶端优势？顶端优势是如何产生？（幻灯片）讲述：顶端优势是指顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。这是因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部

13、位使侧芽的生长受到抑制的缘故。（强调：离顶芽越近的侧芽受抑制越明显。）如何解除顶端优势？“打顶”即摘掉顶芽，侧芽部位的生长素降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除，不久，侧芽就可以发育成枝条了。以上我们学习了生长素的这么多知识，意义是什么？应用。讲述：其实科学研究的目的是为人类服务的，生长素的研究也不例外，下面我们一起来研究生长素在农业生产中的应用。人们根据顶端优势原理，在种植果树或柿等作物时，要想丰产，就需要去顶芽，适时修剪整枝。如棉花打顶、茶树摘心。尽管生长素在农业生长中应用很广泛，但植物体内产生的生长素的量却很少，无法在生产中大规模应用，人们用化学合成的方法合成一些生长素类似物，如 萘乙酸

14、、2，4D，等在农业生长中广泛应用，主要有以下几个方面：1、促进扦插的枝条生根：注意用一定浓度的生长素类似物处理的部位是植物形态学的下端。2、促进果实发育：被子植物的子房内有胚珠。（幻灯片）当雌蕊受粉后，胚珠逐渐发育成种子。在胚珠发育成种子的过程中，发育着的种子里合成了大量的生长素，刺激子房发育成果实，种子包被在果实里边。根据这个原理，我们可以在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素类似物，子房就能够发育成果实。由于雌蕊没有受粉，胚珠不可能发育于，这样的果实就是无子果实。如无子番茄、无子黄瓜等。3、防止落花落果。除了生长素外，植物体中还有其他的激素。请同学们阅读课文中“其他植物激素”部分，了解其产生，分布和主要生理功能。提问：一株植物体内只存在一种激素吗？（回答：大都含有多种激素。）如果同一植株同时含有多种激素，那么，在生长发育过程中怎样起作用呢？（回答：多种激素相互协调，共同调节。）总结提高：无论是生长素的生理作用，还是其他植物激素的调节作用，都存在着促进或抑制某种植物生命活动两个方面的过程。这两个相互矛盾的过程，共同调节着植物体的生命活动。目标测试：（