圆明园的毁灭教学实录

1、1313、圆明园的毁灭教学实录 教学目标： 1 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2 2 体会作者是怎样围绕中心表达的。 3 3、理解重点词句，理解课文，有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的 思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学难点： 通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强 振兴中华的责任感和使命感。 教学过程： 一、 构建话题，走近圆明园。 出示课件，观赏图片。刚才我们看到的一切曾经都能在一个地方看见，这个地

2、方备受外 国人的关注，法国作家雨果曾说过：“在世界东方的中国，有着人类一大奇迹，这一奇迹，就 是圆明园。”（板书：圆明园） 看了图片，听到雨果的评价，你有什么样的感受？ 生：为我国有这样美丽的地方，感到骄傲。 生：为我国有这样美丽的地方，感到自豪。 可是，就是这样一座几乎完美的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。 （补写“的毁灭”）听 到这些你又有什么样的感受？ 生：我感受到圆明园这样毁灭实在太可惜了。 师：带着你的感受读一读课题 生：圆明园的毁灭。 师：你有什么感受？ 生：我感到无比的愤怒！ 师：带着你的感受读一读课题 生：圆明园的毁灭。 请同学们带着自己的感受一起来读一读课题。 生：（齐读）圆明

3、园的毁灭。 二、 初读课文，初感圆明园。 1 1、 请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用一一划出文中评价 圆明园的句子。 2 2、 指名交流。 生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 生：它又是当时世界上最大的博馆、艺术馆。 3 3、 哪几个词最能体现人们对圆明园的高度评价？ 生：举世闻名。 师：举世闻名是什么意思啊？ 生：全世界都知道。 师：你说。 生：在世界上很有名。 师：还有哪个词？ 生：最大的。 三、 走进圆明园，再现昔日辉煌。 师：为什么圆明园能得到如此高的评价呢？圆明园里到底有什么呢？请看第二自然段。 1 1、圆明园的位置和布局。 生：它有圆明园、万春园和长春园

4、组成，所以也叫圆明三园。 师：好，请坐，还有补充的吗？来，你说。 生：圆明园它有圆明园、万春园和长春园组成，此外还有许多小圆分布在圆明园的周围。 师：好，请坐。咱们一起来看一看这段话（课件出示）你能用一个词来概括圆明园是什 么样子的？。 生：众星拱月。 师：你找的真准确。同学们请看（课件出示圆明三园的图片）这是圆明园的总体布局， 通过这个图，你知道这个“月”指的是什么 ? ? 生：图中月是指的长春园、圆明园和万春园。 师：星是指的什么呢？ 生：星是指的环绕在他们周围的小圆。 师：你们知道圆明园有多大吗？里面有多少个小园吗？请看资料。 （350 350 公顷大约等于 386 386 个柳泉小学。

5、）当时世界上再没有这么大，园子这么多的园林，真是独一无二啊！而它就在我 们中国，你的心情如何？ 生：高兴。 生：骄傲。 生：自豪。 师：同学们让我们带着自豪的情感一起读：圆明园真是一座举世闻名的皇家园林。 师：这一自然段主要写了圆明园的什么？请做批注。 生：圆明园在什么地方。 生：圆明园是怎样分布的。 师：说得对。板书：位置布局 师：看到这“众星拱月”的布局，你感受到什么？ 生：圆明园的建筑很宏伟。 生：圆明园的建筑很巧妙。 生：圆明园的布局别出心裁。 2. 2. 读懂过渡句 师：圆明园还有什么？让我们走进这座万园之园，欣赏他往日的辉煌。请快速默读三、 四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写

6、的 ? ? 生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 课件出示句子。教师板书：建筑宏伟、文物珍贵 师：“建筑宏伟” 概括了哪段话的内容 ? ? 生：第三自然段。 师：“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容 ? ? 生：第四自然段。 师：这个句子在课文中起什么作用 ? ? 生：承上启下。 师：把这个句子画句子，做批注：承上启下。 师：你能给给句子换个关联词，使句子意思不变，作用也不变吗？ 生：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 生：圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。 3 3、想象宏伟的建筑 师：默读第三段，你从哪些句子中感受到了建筑的宏伟 ? ? 生：金碧辉煌

7、的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹街市，山乡村野，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖 秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色和西洋景观。 师：有补充的吗？ 生：还有海宁的安澜园。 师：请同学们再来读一读这段文字(课件出示第三自然段)，如此多的景点，作者用了哪 些词语把他们串联在了一起的呢？ 生：有也有；有也有；有还有 师：还有补充的吗？ 生：有也有；有也有；有还有；不仅有还有 师：咱们一起来看一看，作者用有什么也有什么，有什么也有什么，园中不仅有什么还 有什么，把如此多的景观非常丰富的给我们展现出来，既让我们体会建筑物种类多，数量多。 又让我们觉得句子非常精炼，不觉得啰嗦，那园中仅仅只有刚才大家介绍的那些

8、景观吗？ 生：(齐)不是 师：还有很多很多，是不是？ 师：课下可以继续收集，进一步了解圆明园的建筑。 师：请你根据例句，模仿“有也有；有也有”的写法，练习写话。 例句：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的 “买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 ( )中，有 _ 的 _ ，也有的 _ ；有 _ 的 _ ，也有 _ 的 _ 。 生：校园中，有高大的梧桐树，也有艳丽的月季花；有造型独特的教学楼；也有宽阔的 操场。 生：公园中，有清澈的小溪，也有漂亮花；有嫩绿的小草 ，也有漂亮的鲜花；有可爱的露 珠, ,也有清澈的小溪 生：动物园中，有可爱憨厚的熊猫宝宝，也有脖

9、子常常的长颈鹿妈妈，有树木密茂的树 林，也有鸟语花香的花棚。 5 5)你们想一睹这些景物的风采吗？老师为同学们准备了一些图片。 (图片展示) (6) 品读句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置 身在幻想的境界里。(1 1 读：这么多的景物，真是目不暇接，我们不由得感叹， 2 2 读：各具特 色的景物，让我们大饱眼福，我们由心底里感叹， 3 3 读：这是我们的圆明园啊，我们自豪地 向游人说，) (7) 再读这一段，读出畅游园中的美好感受。(课件出示段落，重点词语标出。) 过渡：圆明园不愧是举世闻名的皇家园林。(引读)那文中哪些句子告诉我们，它又是世 界上最大的博

10、物馆、艺术馆呢？ 4 4、欣赏珍贵文物 (1) 指名交流。 (2) 课件出示句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和 各种奇珍异宝。 (3) 从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历史文物呀 ？课件出 示相关文物图片。这么多的文物，你能用一个成语形容它吗 ？ (4) 当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样 ？指导学生用自豪的语气 朗读第四段。 (5) 小结： 难怪人们都说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。 (引读) 四、走进历史，感受毁灭。 1 1、可惜这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的

11、辉煌了。因为我们的圆明园已经被英法联军毁灭了。侵略者到底是怎样毁灭圆明园的呢？请 同学们默读第五自然段，用横线划出你感受最深的句子，并写上你的感受。 2 2、指名交流。根据学生的汇报相机板书：掠走 搬运破坏 3 3、 侵略者是怎么破坏？请看资料：侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是 不计其数，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些 人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部 捣碎。 师：看到这里，你心里是什么滋味啊？（板书：恨） 师：为了掩饰恶行，敌人最后怎样对待圆明园？ 根据学生汇报板书：放火 4 4、 让我们再一次把历史的长卷翻开，回到 I860I860 年 1010 月 1818 日的圆明园。（课件播放火烧圆 明园录像） 5 5、 课件出示最后一段，重点标出“闯入” “凡是”“统统”“实在” “任意”“销毁”等词语。 齐读这一段，读出愤怒、惋惜。 五、走出圆明园，升华情感。 1 1、 熊熊的大火连烧三天，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰 烬。宏伟的建筑还在吗？珍贵的文物还有吗？这座举世闻名的园林，就这样消失了，这个损失 太大了。课件出示第一自然段前半句，齐读。 2 2、 资料补充：法国作家雨果笔下的圆明园。理解第一自然段