高中生物生态系统的能量流动 例题解析 新课标 人教版 必修3

1、生态系统的能量流动 例题解析(1)【例题】图528是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦。已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用。请回答：图528（1）请将流经该生态系统的总能量数填写在图中的方框内，这部分能量是_所固定的太阳能。（2）能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为_，从第二营养级到第三营养级的转化效率为_。（3）次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是_。（4）由图可知，下个营养级不能得到上个营养级的全部能量，原因有：各营养级生物体内

2、的大量能量被；其次是上个营养级的部分能量；还有少数能量被_利用。解析：（1）流经生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能的总量，即：118872-118761=111（百万千焦）。（2）能量的转化效率也就是能量的利用率，等于后一营养级所同化的能量与前一营养级能量总和之比。即：15.0/111×100=13.5（AB）；3.0/15.0×100=20（BC）。（3）次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比为：1.8/3.0×100=60。（4）能量在传递过程中逐级递减，主要是由于每一营养级的生物都会因呼吸作用而消耗相当大的一部分能量，并且各个营养

3、级的生物中总有一部分生物未被下一个营养级的生物所利用，还有少部分能量随着残枝、败叶或遗体等直接传给了分解者。答案：（1）111生产者（2）13.520（3）60（4）呼吸作用消耗未被下个营养级利用分解者规律发现审题要仔细，从题干中找出所给的条件和出题的意图，然后与课本知识挂钩，利用自己掌握的知识解题，计算要认真。传递效率为10%20%。(2)【例1】大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设一大象在某段时间所同化的能量为107千焦，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为（ ）A.0B.106千焦C.2×106千焦D.1062×106千焦解析：大象属于初级消费者，其粪便中所含

4、有的能量不能计入它所同化物质中的能量，而应属于植物所同化能量的一部分，即分解者不能通过大象的粪便获得大象所同化的能量。答案：A点评：本题考查我们对“林德曼效率”的理解，具有较大的迷惑性。应当明确：相邻营养级之间的能量传递效率=下一个营养级的同化量/上一个营养级的同化量×100%，某生物粪便中的能量不属于该生物所同化的能量。对任何规律的运用，我们都要弄清它的本质及应用前提。【例2】图515是某生态系统的食物网简图，图中甲庚代表各种不同的生物，已知各营养级之间的能量转化效率均为10%，若一种生物摄食两种前一营养级的生物，且它们被摄食的生物量相等，则丁每增加10千克生物量，需消耗生产者 千

5、克。图515解析：根据题中信息分析，本题可倒推。丁可通过三条食物链获得能量：在戊庚丁中消耗戊为：10×1/2×10×10=500（千克）；在戊甲丁中消耗戊为：10×1/2×10×1/2×10=250（千克）；在戊已甲丁中消耗戊为：10×1/2×10×1/2×10×10=2500（千克）。则共消耗戊为:+=500+250+2500=3250（千克）。答案：3250点评：本题是对“林德曼效率”的具体应用。生态系统中的营养关系是十分复杂的，所以首先应分析出某生物获取食物的所有食物链

6、，然后要看清题目对能量传递效率的设定及每条食物链对该生物增重的贡献大小。这是顺利解答本题的关键。【例3】 图516是两个农业生态系统的结构模式图。图是农作物为人类提供的食物量、为家畜提供的饲料量，都与图相同。 图516（1）请根据图、图所示生态系统的结构，在图517中用箭头完成这两个生态系统能量流动和利用的图解（各种生物的呼吸作用耗能和图中未标出的分解者耗能可不标出）。图517解析：见第（2）小题答案：如图518图518（2）图 所示生态系统的能量能够更多地被人类利用，原因是 。解析：图a为普通的农业生态系统结构模式图，图b为新兴的“生态农业”结构模式图，它是一个人工建立的高产稳产农业生态系统，若与图a相比，在图b的系统中建立起了更加有益于人类的新的生态平衡。图b的生态系统最突出的特点就是流向分解者的能量，并不是全部以分解者的呼吸热而散失，其中有一部分进入分解者的代谢产物之一沼气中，这部分化学能可以为人类的生活提供能源，另外，还有一部分流向分解者的能量为食用菌所利用，以食物中化学能的形式又被人类再利用。答案： 图所示生态系统中流向分解者的能量，还有一部分可以以生活能源或食物中化学能的形式被人类再