热门-五年级语文下册《那一刻,我长大了》教学设计

1、五年级语文下册那一刻，我长大了教学设计五年级语文下册那一刻，我长大了教学设计目标确定的依据1. 课程标准的相关要求基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成 留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个 人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文，内容具 体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根 据表达需要，使用常用的标点符号。能修改自己的习作，并主 动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整 洁。2. 学情分析基于习作：五年级的学生具备了一定的习作能力，积累 了一些习作素材，了解了一些写作方法，能够根据习作要求写 下自己的见闻，表达自己的感受。但

2、怎样把印象最深刻的事情 写清楚写具体还有一定的难度，需要教师认真的指导。3. 教材分析：本单元习作话题是“那一刻，我长大了”引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活 ，选择成长过程中印 象深刻的事写下来。教材第一部分帮助学生选择习作素材。教 材提示了一些可能引起成长回忆的物品 ，并列举了三个具体事 例，启发学生回忆自己的成长时刻。第二部分提出了本次习作的要求，写一件成长过程中印象深刻的事情。要把事情的经过 写清楚。把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体 , 写出真实 感受。自拟题目。最后提出了习作成文后交流、修改的要求。 本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程中

3、印象最深的事 情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的 那个时刻写具体，记录当时的真实感受。难点在于把受到触动 的那个时刻写具体。教学目标1. 能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能 把事情的经过写清楚。2. 能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的 真实感受。3. 写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。评价 任务1. 通过翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长 的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）2. 通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部 分写具体、写清楚的方法，表达自己的 . 真实感受（达成目标 二）3. 交流习作，根据同学的意见修改习作

4、，能把“那一刻” 的情形写具体。（达成目标三）第一课时教学目标1. 能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能 把事情的经过写清楚。2. 能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的 真实感受。评价任务1、通过翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长 的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）2. 通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部 分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）教学过程环节一创设语境，导入主题 （6 分钟） 1. 翻阅影集，畅谈感受。 （达成目标 1 ）（ 1 ）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14 页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2）

5、请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。（ 3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）2、揭示习作主题用照片导入新课，让学生感受成长、 感受变化，激发学生对的回忆，为下面讲述自己的成长历程做 好铺垫。环节二回忆童年，指导讲述（ 12分钟） 1.寻找“那一刻”。引导：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己成 长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己 长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册 ）2. 讲述“那一刻”。（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深 的事情是什么？（ 2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）（ 3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所

6、触动，让你突然觉得自己长大了？3. 指导讲述。想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么， 听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？先小组交流再班级内交流。（达成目标 1）交流成长故事，从中选择印象最深的一 件事。环节三结合课文，指导习作（ 12 分钟） 1. 明确习作要求。课件出示习作要求，学 生齐读。2. 指导习作方法：怎样把事情的经过写具体？（2）课件出示梅花魂第 3 自然段，引导交流：你 从这段话中能发现什么写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具 体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描 写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3. 指导写出真情实感。如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求 写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻” 的情形写具体。（板书：真情实感）4. 教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人 物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外， 还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。（达成目标 2）引导学生读课文中的选段，从中学到把 一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是 写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到 事半功倍。环节四自主拟题，自由习作（ 10 分钟） 1. 指导学生自主拟题 （1）本次习作的主题