专家解析：八类学生如何应对中考

1、.专家解析：八类学生如何应对2019中考不同的学生如何备战中考呢？以下8中方式希望能帮助你。根底不扎实，解题方向不明朗解决方案：学懂学透夯实根底，多做题目触类旁通此类学生的自身找症结可以从以下三种情况分析：1，对于简单的题掉以轻心，漏题丢分，2，对于中档题，分析不清楚，莫能两可，可能错，可能对，3，对于复杂题，自身知识构造和技术不到位，缺乏分析才能。粗心大意型学生特点：失分全是“粗心惹的祸解决方案：确定自己是“真粗心还是“假粗心粗心分为“真粗心和“假粗心。“真粗心属于“偶尔性发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假粗心属于“经常性发生的错误。此类同学在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法“完美地答题

2、，追根溯源是知识构造和脉络掌握的不是很明晰。这就需要稳固根底知识，加强训练，并通过心理疏导来彻底杜绝粗心。根底薄弱型学生特点：缺乏自信，学习底子不牢解决方案：薄弱在学科上，不要薄弱在心里根底薄弱型的学生最容易通过专业辅导进步成绩，此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。由于这部分学生长时间对成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此针对根底薄弱型的学生重在“补心态。苦学无效型学生特点：学习很努力，但学习效率不高解决方案：学业诊断很重要，找对方法进步快“苦学无效困扰着很多中学生，学得累又考不好，使学生对学习产生厌反感。该类学生是没找对合适自己的学习方法，学习上缺乏技

3、巧，导致学习效率较低。只要通过学科诊断，找准个人症结所在，并扎实落实老师制定的个性化方法，这类孩子成绩进步更快。动力缺乏型学生特点：被动学习，学习目的不明晰解决方案：从兴趣出发，培养持续学习热情有一部分学生由于对学习目的不明晰，属于被动学习，而且根底知识不结实，学习上制定的方案也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力缺乏型。知识陌生型学生特点：学习上只求一知半解解决方案：查漏补缺稳固知识，多做多练熟能生巧此类学生多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习比较懒散，课堂上没有吃透知识，一直堆积问题，导致知识陌生，根底薄弱。因此表如今考试中会错很多考察背诵，记忆等本是送分的

4、根底知识题型而痛失分数，缺乏根本知识点之间联络才能，遇到略微难些的题就卡住了。缺少思路型学生特点：做题太少，需要强化训练解决方案：培养快速切题才能，拓展发散思维主要表达在看到试题后不知怎么样下手，也不知道怎么审题，怎么运用知识点和解题方法。往往感觉学会了，但是一考试就蒙了。此类学生要在平时加强审题，快速判断题型和所考察知识点，深化性做经典题，培养发散思维。情绪波动型学生特点：心态调控才能不强解决方案：由易到难重拾自信，增加自我管理才能“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并

5、非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生

6、活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这

7、叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。情绪波动性一半表现为两种情况，一种是考了高分以后，表现出自傲，自满，冲动等情绪状态，另一种是假如考了低分，他表现出焦虑，急躁不安，自卑，迷茫甚至惶恐等情绪状态。情绪波动型学生需要老师多些爱心和耐心，制定出调整方案，一步步进展纠正。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配