七年级下第5单元说课课件

1、Go for it ( 下下 ) Unit 5Im watching TV 石帆镇一中 郑 敏一、教材分析：一、教材分析： 本单元是Go for it ( 下下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。1、教学内容：、教学内容： 本单元由Secti

2、on A , Section B 和 Self Check三大版块组成，主要让学生学会现在进行时的运用和一般疑问句的答语，以及现在进行时的各种特殊问句在语言情景中运用，内容循序渐进，符合学生的认知规律，每一小部分中的部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B中的a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。、教材的地位和作用：、教材的地位和作用：二、学生分析：二、学生分析：我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们

3、学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。v根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个方面为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、情感态度和文化意识四个方面。三、教学三、教学 目标：目标： 1.语言知识：语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇（本单元要求学生掌握以下词汇（ mall, pool,TV show,cleaning ,reading,sh

4、opping,swimming,playing, watching TV, doing homework, eating dinner, talking on the phone) 语言功能：语言功能：学会谈论人们正在做什么, 能就发生的事做 现场报道语言结构语言结构（日常交际用语）：（日常交际用语）：现在进行时和一般疑问句及简单的答语What are you / they doing ? Im / Were/ Theyre watching TV/doing homework.Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn

5、t.Do you want to go to a movie ?Yes,I do .When do you want to go?At three oclock.2.语言技能：语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be happy/boring, go to the movies, want to do sth.等。（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、情感态度：

6、、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。教。4、文化意识：、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。的动作。四、教学的重、难点：四、教学的重、难点： 基于上述对教材的分析

7、，我确定基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。配和现在进行时的用法。 教学难点为现在进行时中现在分教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。在进行的动作。1、教学策略：、教学策略： （1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用

8、语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。五、主要策略五、主要策略 （1）通过本单元的教学，我要求学生能通）通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。所发生或进行的动作。（2）通过合作学习，启发学生的思维，培）通过合作学习，启发学生的思维，培养学生的合作精神。养学生的合作精神。 2、学习、学习 策略：策略：根据英语

9、课程标准（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A中的1a,1b,1c,2c，第二课时是SectionA中的2a,2b,3a,3b, 第三课时是Section A 4 -Section B / 1a-2c, 第四课时是 Section B/ 3a-4 ，以及最后一部分 Self Check ，以学生的自测为主，然后予以校对。六、课时的划分及具体内容和目标：六、课时的划分及具体内容和目标： Period 1内容：现在进行时的运用和一般疑问句的答语目

10、标：谈论人们正在干什么 返回 Period 2内容：邀请同学去看电影，顺便询问其正在干 什么目标：能在语言情景中运用现在进行时返回 Period 3内容：现在进行时的各种特殊疑问句目标：现在进行时在语言情景中的进一步运用返回 Period 4内容：读写现在进行时的短文目标：学会写一篇有关人们正在运动的短文返回The First Period (Section A 1a. 1b ,1c,2c)内容：现在进行时的运用和内容：现在进行时的运用和一般疑问句的答语一般疑问句的答语七、教学步骤七、教学步骤Step 1 Warming up 教师播放一首英语歌曲，然后问全班学生Who can sing th

11、is song ? 当有人能唱时，请她为我们唱一遍（目的是激发学生的积极性，让学生积极参与） T：She can sing.What can you do ?让学生去回让学生去回答，复习已学的动词和词组答，复习已学的动词和词组（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）Step 2 Presentation(1)T：Mike can do many things.He can play basketball/football/the piano.然后然后T：What is he doing now？接着显示图？接着显示图片并回答片并回答Hes playing t

12、he guitar.目的是引出现在进行时的结构和用法，自然地让学生在语言情景中接受。（2）然后教师显示几张图片并指着图片问学生。T: What is he/she doing now? S 1 / 2 : H e / S h e i s w a t c h i n g TV/dancing/reading/ cleaning. (ect.)sing-singing / watch-watching / play-playing /ect.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。现在进行时的结构和用法。 (3)然后问班中的个别学生W

13、hat are you doing?目的是引出目的是引出I am.Step3 ChantWhat are you doing ?What are you doing ? Im doing homework . What is he doing ?What is he doing ? Hes watching TV.Were having an English class.目的是既活跃课堂气氛，又巩固本节课的重点。Step 4 Practice1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.（以前所学动作的图片

14、） e.g What are you doing ? I am eating. What is he doing ? He is eating. What are they doing? Theyre eating.2. Practice Section A (1a)3. 然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。 主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Step 5 Listening 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.What are the people doing? 2.

15、Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.vA: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.vA: What is John doing? vB: He is doing homework.v(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）vStep 6 Pairworkv 接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在

16、干什么。（小组比赛，猜对的同学其大组加一分以示鼓励，比一比哪组同学的得分最多。）如：Is LiLei writing? No, he isnt. ect. 直到猜对为止。（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）然后叫学生看第26页 2C 部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如 write a letter, eat dinner,draw a picture ,look at a picture 等。(目的是为了学生运用现在进行时一般疑问句，并掌握一些固定词组搭配。）Step 7 Group work 接下来我设计的任务是要求四

17、个学生为一小组， 进行问答练习。如：What are you doing ? I am talking. What is he/ she doing ?He/ Shes talking. Is he/ she talking? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。）Homework:1.熟记本课的单词、词组和句型。2.完成Self Check 3.3.观察今晚自己一家人做的事，用本节课所学的单词和句型去描述。 The Se

18、cond Period ( Section A / 2a , 2b , 3a, 3b)内容：邀请同学去看电影，顺便询问其正在干什么Step1 Warming upChant:What are you doing ?What are you doing ? Im doing homework . What is he doing ?What is he doing ? Hes watching TV.（目的是既活跃课堂气氛，又复习上节课的重点。）Step 2 Revision1. 教师做几个动作，要求学生进行问答练习： What am I doing? You are cleaning thec

19、lassroom ect.2、然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。 What is he / she doing? He/ She is playing soccer. Is he/ She playing football? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.（通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，为本节课进一步学习现在进行时打下基础。）Step 3 Presentation 教师要求一位学生做打电话样子，然后问： T:What are you doing? S:I am talking on the phone. T: Do you wan

20、t to go to the movies? S: Sure./ That sounds good.目的是为了在交际情景中运用现在进行时。Step 4 Practice 1.Ask some students to make a conversation. What are you doing? Do you want to go to the movies?2. Turn to page 26, SectionA 2b. Put these questions and answers in order to make a conversation. Then listen to the ta

21、pe carefully. Check the answers.(目的是让学生进一步巩固现在进行时的用法。）Step 5 Listening (2a) 要求学生听一段对话，然后回答一些问题。 检查学生的听力情况。活动目的是为了让学生能练习、听写这些语言结构，达到学以致用。Step 6 Practice1. Show some pictures and ask the students to make a conversation about them( Role play) What are you doing? I am reading. Do you want to go to the m

22、ovies? Sure. When do you want to go? Lets go at 7:00.2. Turn to books at page 27(3a) . Ask the students to write the number of the picture next to the correct conversation.(利用模拟情景，可以培养学生初步综合运用语言的能力。）Step7 Discussing &Writing学会邀请他人和如何有礼貌的拒绝别人的邀请（教师要为学生设定一个情景）要求：先小组讨论，然后以对话的形式写出来。目的：培养学生的小组合作精神，又能

23、让学生在实践中学习，同时巩固本节课的重点句型，达到学以致用的目的。Homework:1.熟记本课的单词和重点句型。2、根据今天所学过的重点句型，编一则邀请或拒绝去看电影的对话。 The Third Period( Section A 4 -Section B/ 1a-2c)内容：现在进行时的各种特殊疑内容：现在进行时的各种特殊疑问句问句Step 1. Warming up 教师组织学生听一首歌曲Who is wearing yellow today?目的是为现在进行时的各种特殊疑问句作好铺。附歌词： Who is wearing yellow today? Yellow today,Yello

24、w today. Who is wearing yellow today? Yellow today,Yellow today .Step 2 Presentation接 着 教 师 出 示 几 幅 （ 包 括SectionA4的图片），问：Where are they playing football? Who is he/ she talking to? ect.目的是引入本课的现在进行时的各种特殊疑问句。Step 3 Practice 教师在引入新课的前提下，接下来提供以下任务，要求学生去完成。（1）教师出示Section B/ 1a 中的六幅图片，要求学生用现在进行时的各种疑问句进行问

25、答。 （2）要求学生在问答的基础上，完成Section B/ 1a中的表格。（本环节通过各种活动，目的是强化训练，加深印象， 为运用将打下最坚实的基础。）Step 4 Listening 在上面环节的基础上，教师要求学生做以下的听力练习，根据听到的内，完成下面的表格。（Section B/ 2）（通过本次的听力练习， 强化学生现在进行时的运用）Step 5 Pairwork (2c)承接上部分听力内容，要求学生在模拟情景中进行交际:如:A: Hello, is Tina there ？ B: No, she isnt.A: Where is she ？ B: She is at home.A:

26、What is she doing ?B:She is watching TV. Homework: 1.熟记本节课的重点句型. 2.画一张或带一张家庭活动的照片. 3.打电话询问同学正在干什么，并把对话的记录下来。The Fourth Period ( Section B / 3a-4)内容：读写现在进行内容：读写现在进行时的短文时的短文Step 1 Revision1. 教师出示几张学生家庭的图片,要求学生就图片中的内容进行问答. What is he/ she doing ? Where is he / she playing football? Who is he/ she playing with?2.然后要求学生就图片中的内容,用完整的句子进行介绍.(目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力.)Step 2 Reading and writing 1.要求学生读Mike 写给他笔友的信,然后重新排列图片的顺序.(Section B / 3a）2.划出活动项目和圈出地点词。（目的是培养学生阅读的能力。）3.要求学生完成一篇书信(Section B/ 3b)(这是一篇同步完成的书