小学英语活动ppt课件

1、 Do you ever have students who look like this? Do you sometimes go crazy trying to come up with fun stuff for your classes? “Activity means things that people do in order to achieve a particular aim； a situation in which a lot of things are happening or a lot of things are being done； something that

2、 people do because they enjoy it. Activity活动的典型特征应该是为了某个明确的 目的，学生广泛参与和并乐于运用本人的感官进展 听说读写和思想、言语、运用等。 Activity与act, action, activate, active等相关。借用这几词来谈谈活动及其活动设计和组织的原那么： Act：As a noun, it means something that students do. As a verb, act means to do something in a particular way or for a particular reaso

3、n. 活动的设计和组织一定要力求与学生贴近，让学生参与。活动的设计和组织一定要力求与学生贴近，让学生参与。 要努力让学生以活动的方式要努力让学生以活动的方式“做事，明确目的，讲求方法。做事，明确目的，讲求方法。 Action：As a noun, it means the process of doing something, especially in order to achieve a particular aim. As a verb, action means to do a specific thing that needs to be done, especially with

4、careful thought. 课堂活动及其活动的过程一定要有目的性，有明确的目的。课堂活动及其活动的过程一定要有目的性，有明确的目的。教师一定要根据目的思索活动内容及其方式。教师一定要根据目的思索活动内容及其方式。 Activate：It means to make students emotions, senses, brains, knowledge, curiosity, multi-intelligences, imaginations, creativity, etc. start working. Active：It means involved in and doing lo

5、ts of practical things to achieve ones aim. 课堂活动应该力图激活学生的情感、感官、思想、课堂活动应该力图激活学生的情感、感官、思想、 知识、求知知识、求知愿望、多元智能、想象力和发明力。愿望、多元智能、想象力和发明力。 课堂活动重在学习者的积极参与课堂活动重在学习者的积极参与active participations和和针对某目的用英语针对某目的用英语“做事。做事。 看课例看课例4A，思索这节课的活动，思索这节课的活动能否到达了以上要求能否到达了以上要求.按所训练的技巧可以分为：按所训练的技巧可以分为：针对听的活动，针对听的活动，针对说的活动，针对说

6、的活动，针对读的活动，针对读的活动，针对写的活动，针对写的活动，复合型的活动复合型的活动按所针对的学习者可以分为：按所针对的学习者可以分为：适宜中低年段的活动，适宜中低年段的活动，适宜高年段的活动适宜高年段的活动Brain Storming活动，每人说出一种想到的课堂活动。活动，每人说出一种想到的课堂活动。按学习内容可以分为：按学习内容可以分为：单词学习活动，单词学习活动，句型学习活动，句型学习活动，语篇学习活动，语篇学习活动，语法学习活动，语法学习活动，语音学习活动，语音学习活动，按活动人数可以分为：按活动人数可以分为：个人活动，个人活动，小组活动，小组活动，全班活动，全班活动，按照活动目的

7、可以分为：课堂热身活动按照活动目的可以分为：课堂热身活动 言语学习活动言语学习活动 言语操练活动言语操练活动 言语运用活动言语运用活动 导入活动导入活动 新授活动新授活动 稳定活动稳定活动 拓展活动拓展活动 课例：课例：6B BCD导入活动：热身铺垫，引入课题导入活动：热身铺垫，引入课题思索：本人平常在进展导入时，通常喜欢采用什么导入活思索：本人平常在进展导入时，通常喜欢采用什么导入活 动？这些活动有哪些优点，会出现什么问题？动？这些活动有哪些优点，会出现什么问题？ 目的：目的： 激发学生的英语学习热情，化解后面学激发学生的英语学习热情，化解后面学习的难度，实现新旧内容的自然过渡习的难度，实现

8、新旧内容的自然过渡 常用导入活动：常用导入活动： Daily routine: Daily report, daily questions free talk, Daily routine: Daily report, daily questions free talk, rhyme, song, game rhyme, song, game 导入活动建议：导入活动建议：Daily routineDaily routine要有质量，参与学生之间的要有质量，参与学生之间的评价评价Free talkFree talk要有真实的交流，尝试让学生自要有真实的交流，尝试让学生自动引起话题动引起话题Rhy

9、me&songRhyme&song要有针对性，配合要有针对性，配合TPRTPR让学生身让学生身心投入心投入GameGame要有兴趣，更有效率，游戏的方式不要有兴趣，更有效率，游戏的方式不易过于复杂易过于复杂能够存在的问题：能够存在的问题： 只求新意，不务虚效只求新意，不务虚效 2. 2. 方式单一，内容老套方式单一，内容老套 3. 3. 离题万里，不入主题离题万里，不入主题 课例：课例：4B BCD导入部分导入部分新授活动：直击难点，逐层递进新授活动：直击难点，逐层递进 目的：目的： 协助学生了解和学习新授内容。从协助学生了解和学习新授内容。从听读入手，采用实物、或课件等直观方

10、听读入手，采用实物、或课件等直观方式，引发学生的感官活动。经过察看、式，引发学生的感官活动。经过察看、听辨、猜测、思索等方式了解和学习所听辨、猜测、思索等方式了解和学习所学内容。学内容。 先思索：我在日常的课堂新授环节中经常采用什么活动？先思索：我在日常的课堂新授环节中经常采用什么活动？ 我的学生喜欢我的新授活动吗？我的学生喜欢我的新授活动吗？ 学生能够喜欢什么样的新授活动？为什么？学生能够喜欢什么样的新授活动？为什么？学习课文或阅读资料时的活动举例：学习课文或阅读资料时的活动举例：学习句子和单词时的活动举例：学习句子和单词时的活动举例：看图片，预测对话内容或语篇内容。看图片，预测对话内容或语

11、篇内容。看动画看动画/ /听录音，回答以下问题。听录音，回答以下问题。阅读课文，寻觅关键信息。阅读课文，寻觅关键信息。阅读课文，完成相关练习。阅读课文，完成相关练习。 Simon says Simon says Touch and guess Touch and guess Listen and colour/draw/guess Listen and colour/draw/guess Word puzzle Word puzzle课例：课例：4B BCD新授部分新授部分课例：课例：5AA 新授部分新授部分 常用新授活动：常用新授活动： 新授活动建议：新授活动建议： 教师要明晰、正确的示范和

12、教授过程教师要明晰、正确的示范和教授过程 尽量借助实物、图片、手偶、简笔画、课件等尽量借助实物、图片、手偶、简笔画、课件等 这些直观笼统的媒介来进展英语新知的呈现这些直观笼统的媒介来进展英语新知的呈现 遵照整体性和情境性的原那么，谨记围绕课文或者词汇所可遵照整体性和情境性的原那么，谨记围绕课文或者词汇所可 能存在的语境能存在的语境 为学生提供亲身体验及感悟的活动为学生提供亲身体验及感悟的活动 能够存在的问题：能够存在的问题：1 1 短少教的过程短少教的过程 2 2 短少参与的过程短少参与的过程 3 3 短少情感体验过程短少情感体验过程 稳定活动：学了就用，在用中学稳定活动：学了就用，在用中学目

13、的：目的： 学生在教师的引导下对所学知识进一学生在教师的引导下对所学知识进一步加工、储存、提取、运用。步加工、储存、提取、运用。思索：稳定活动的难度应如何把握？思索：稳定活动的难度应如何把握？ 常用稳定活动：常用稳定活动： 控制式的机械性练习控制式的机械性练习偏重点在训练方式上偏重点在训练方式上 半控制式的意义练习半控制式的意义练习重点侧在言语内容上重点侧在言语内容上 能够存在的问题：能够存在的问题：1.1.学生参与面不广学生参与面不广 2.2.活动设计难度过大活动设计难度过大3.3.活动方式过于呆板活动方式过于呆板稳定活动建议：稳定活动建议：不逃避适当的机械性训练不逃避适当的机械性训练注重把

14、所学言语知识转化为言语技艺注重把所学言语知识转化为言语技艺活动尽量在有实践意义的语境中进展，活动尽量在有实践意义的语境中进展， 但是活动难度不应该过大但是活动难度不应该过大 课例：课例：6AA稳定部分稳定部分课例：课例：4BBCD稳定部分稳定部分课例：课例：5AA稳定部分稳定部分拓展活动：真实交际，综合开放拓展活动：真实交际，综合开放目的：目的： 是学生们学习成果、言语习得及技艺是学生们学习成果、言语习得及技艺运用的展现过程运用的展现过程 常用拓展活动：常用拓展活动： 阅读与课文相关的补充资料阅读与课文相关的补充资料 采访记录信息采访记录信息 信息差活动信息差活动 写作活动写作活动 个人或小组

15、汇报个人或小组汇报 能够存在的问题：能够存在的问题：1.1.扩展运用目的与整节课目的相偏离扩展运用目的与整节课目的相偏离2.2.活动设计方式高于或低于学生言语才干活动设计方式高于或低于学生言语才干 3.3.活动组织不当，短少示范或反响活动组织不当，短少示范或反响 拓展活动建议：拓展活动建议：活动要以学生的生活阅历和兴趣为出发点，内容和方式要尽量活动要以学生的生活阅历和兴趣为出发点，内容和方式要尽量 真实。真实。活动要重过程，重体验，要可以促使学生获取、处置和运用信活动要重过程，重体验，要可以促使学生获取、处置和运用信 息，用英语与他人交流，开展用英语处理实践问题的才干。息，用英语与他人交流，开

16、展用英语处理实践问题的才干。活动应该积极促进英语学科和其他学科之间的相互浸透和联络，活动应该积极促进英语学科和其他学科之间的相互浸透和联络， 使学生的思想和想象力，审美情趣和艺术感受，写作和创新精使学生的思想和想象力，审美情趣和艺术感受，写作和创新精 神等综合才干得到开展。神等综合才干得到开展。活动应表达不同年段的目的特点，逐渐在中高年段加强对于学生活动应表达不同年段的目的特点，逐渐在中高年段加强对于学生 书写才干的培育和关注。书写才干的培育和关注。活动可以不仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活活动可以不仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活 之中。之中。课例：课例：4BBC

17、D拓展部分拓展部分课例：阅读课课例：阅读课拓展部分拓展部分PS.假设需求小组协作，教师应对以下内容进展指点：假设需求小组协作，教师应对以下内容进展指点：义务义务 小组要做什么？小组要做什么？方法方法 学生应该做什么？学生应该做什么？参与面小组每个成员应该做什么？参与面小组每个成员应该做什么？时间时间 完成义务需求多长时间？完成义务需求多长时间？结果结果 他期望他们的活动结果是什么？他期望他们的活动结果是什么？呈现呈现 用什么方法和媒介呈现结果用什么方法和媒介呈现结果?评价规范评价规范 什么样的结果才算合格？什么样的结果才算合格？ 英美课堂活动引见：A pointing rhyme: Point

18、 to the ceiling.Point to the floor.Point to the window.Point to the door.Clap your hands together,One, two, three. Now sit down and look at me.思索：了解以下美国小学生课堂活动，他会怎样利用这些活动？思索：了解以下美国小学生课堂活动，他会怎样利用这些活动？A physical break chantYoure a tree, grow tall.Youre a very bouncy ball.Youre a lady in the rain.Youre

19、 a bird. Youre a plane.Youre a lion, youre a frog.Youre a monkey, youre a log.思索：了解以下美国小学生课堂活动，他会怎样利用这些活动？思索：了解以下美国小学生课堂活动，他会怎样利用这些活动？Question group: Whos having fun?Spider group: Spiders in the sun.Question group: Whos having lunch?Beetle group: Beetles in a bunch.Question group: Whos chewing socks

20、?Puppies group: Puppies in a box.Question group: Whos fast asleep?Sheep group: Three black sheep.OK. Are you ready? All the groups ready? Spiders?OK. Beetles? Puppies and sheep? OK! Now question group, you start one, two, three英美课堂活动引见：There are 7 activity types given in the Activity box. These:Will

21、 help develop childrens thinking skillsHelp the child work from the most basic use of language to more complex usesCan encourage sharing and co-operationSpeak more freelySpeak more freelyActivity Box Seven activity typesListinge.g. Think of the names of things they can see or remember in a picture.2

22、. Ordering and sortinge.g. Classify items according to category or put actions in a sequence3. Matchinge.g. Find pairs of similar things, or match pictures to words or numbers4. Comparinge.g. Find what is similar and what is different in two pictures or stories5. Predicting and problem-solving e.g. Say what will happen i