《表面积的变化》说课稿

1、.?外表积的变化?说课稿您如今正在阅读的?外表积的变化?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?外表积的变化?说课稿【教材分析】本课教学内容是在学生掌握了长方体特征、外表积计算以及多个一样的正方体拼成长方体，其外表积发生的变化等相关知识的根底上，进一步探究几个一样长方体组合成新长方体的多种方案以及使其外表积最小的最优策略，是?问题解决?单元的一个教学内容。教材把这一教学内容安排在本单元，主要意图是通过这种与生活严密联络的理论活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的才能，并在解决生活实际问题的过程中，培养学生有序思维才能、计算中的最优策略以及组合立体图形的外表积最优策略。

2、包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设包装的情景，使学生综合应用外表积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更表达了数学的优化思想。同时有助于培养学生空间感，进步解决实际问题的才能，感受数学与实际生活的亲密联络。【学生分析】1学生已有的知识根底在本课学习之前，学生已纯熟掌握了长方体、正方体的特征，能准确、迅速的计算出单一物体的棱长、外表积、体积，掌握了由多个一样的正方体拼成一个长方体后外表积发生的变化。2学生已有的生活经历学生过生日时都得到过生日礼物，也曾经为同伴或家人准备过礼物，接触过礼品的包装，知道包装纸的大小不仅与价格有关，也能清楚地意识到用包装纸包装起来的部分就是

3、物体的外表积。3学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的研究学生在探究由4个至多个一样的长方体组合成新的长方体时，对于方法的多样化与策略的最优化可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由4个一样长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方法，但思维无序，对于方法的归纳和总结存在困难，因此以小组合作的活动方式进展研究，同伴之间互相补充，共同归纳总结，有助于培养学生的思维的有序性。小组合作的学习方式应当是本课内容的最正确途径，学生可以在小组学习中充分表达解决拼摆方法的多样化，对于策略的最优化，存在更大的困难，这时需要老师发挥引导作用，带着全班学生通过比较六种拼摆、叠放方法，得到最相近的两种方法即六个

4、大面重叠或四个大面四个中面重叠，引发争论，再让学生通过观察实物、计算、说理推导、比较数值等多种方法结合详细事物，得到最优策略。【学习目的】1、利用外表积等有关知识，探究多个一样的长方体叠放的方法以及使其外表积最小的最优策略，体验策略的多样化，开展优化思想。2、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决物体外表积的问题，开展空间观念。3、通过解决包装中的相关问题，体验解决问题的根本过程和方法，进步解决问题的才能，感受数学与生活的亲密联络。【教学设计说明】在设计本课教学方式上，创设小丁丁过生日，小胖、小亚为他准备礼物的情境，理解用包装纸包装与物体的外表积有着亲密的联络，提醒本课所研究的数学

5、问题是物体的外表积。新授部分设计了三个活动：对于两盒巧克力的包装方法，在学生考虑的前提下，以个人独立操作的方式来解决问题。先研究包装的方案即方法多样化，再探究节省包装纸的问题即策略最优化，使部分学生初步意识到重叠的面积越大，包装的面积越小。对于难度最大的四盒一样磁带盒的包装，以两人小组合作的方式开展探究活动，在活动中不仅要摆放出包装方案，还要对这些包装方案进展归纳整理，从而找到最优策略。四盒磁带的包装分三部分进展，首先探究有多少种包装方案，不同层次的学生都可以找到包装方案，但在方案的种类上有所差异，在总结方案的过程中可以培养学生思维的有序性；然后通过分析、比较六种方案得到最优方案；因为学生研究

6、的对象不同，在最正确方案上会引发争执，这就开展了第三层次的研究，是什么原因造成了最正确方案上的差异，力争使一部分学生体会到棱的大小关系决定了方案的选择。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动

7、时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。总之，解放学生的创造力、发挥学生的创造力，开展有效的探究活动，可以进一步进步教学质量，充分调动学生参与学习的积极性，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听