初中地理教学经验交流材料(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上黄渠中学地理中考经验交流尊敬的各位领导、各位老师、大家好！我是黄渠中学一位年青的教师，很高兴能代表我校的地理老师前来参加全市的教育教学经验交流会。现就我校地理老师在教育教学中的一些做法与各位老师交流，不足之处恳请各位老师批评指正。1、 在“教”与“学”中做到：、要掌握课程标准中提出的课程基本理念及所教年级具体教学目标与要求；要备课详细、实用，能依据所教年级具体教学目标与要求在教学设计中认真落实课程基本理念。、要深入研究教材、精心设计教学过程。、加强教研活动质量，同年级老师多交流、多探讨，努力提高教学水平。、巧用地图，地图是地理信息的重要载体，它储存了丰富的地理信息，有

2、效利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物，将会使学习事半功倍。如何运用地图来学习地理知识呢？教学中，主要抓住三个字“读-画-忆”。、充分利用多媒体设备、网络等现代信息技术资源，制作课件调动学生学习主动性，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了学生的积极性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合能力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到知识，提高技能。、充分利用地理教学实验室，进行灵活多变的教学方式，打破“我教你学”“我讲你听”的方式，让学生有更多的参与、思考、探究的过程。、注重培养学生学习地理的兴趣。“兴趣是最好的

3、老师。”地理教师在一开始就要注意培养学生学习地理的浓厚兴趣，让学生学习生活的地理，有用的地理知识，学生才会对地理产生兴趣。、注重地理图表判读能力的培养。地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结构等，必须借助于图像来表示；学好地理，关键是学会读图，通过图表发现问题，提出问题、解决问题，从七年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。、教学中要教会学生地理学习方法，让学生会学。要教会学生注意地理学科内不同知识点间的差异，用不同方法进行学习。、恰当合理的课后作业。少一点“抄”“背”“写”，多一点合作、探究、实践性作业，使学习到的地理知识能运用到生活中，增

4、加学生的学习兴趣和自信心。二、中考复习策略：1、做到课本、中考说明与课程标准三者的统一 。在中考复习过程中，课本内容是我们指导学生复习的主要依据和素材，但是单纯依据课本既不能明确复习的主导方向，更不能准确把握中考的考点和评价形式。因此，在复习过程中我们一定要仔细学习研究中考说明和课程标准：中考说明规定了考试的内容范围，课程标准不仅规定了知识的内容，而且规定了对教材知识的评价要求，因此必须分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，把握好课本内容中的基本点、重点、难点，才能准确定位中考的考点。通过对以上情况的分析，在复习时，中考说明中未涉及的知识要大胆舍弃，增加部分要及时的补上，理清课本内容中

5、课标和中考说明所规定的考点，有针对性地进行复习，只有这样才能做到主次分明、有的放矢。2、立足教材，引导学生理清知识结构，形成知识网络，实现对基础知识和重点内容牢固掌握、对难点和疑点的准确理解、并能够结合实际和生活灵活运用，解决问题。我们现在使用的教材共分三个部分，地球与地图、世界地理、中国地理。在初中地理课程标准中，对于地理学科知识的系统性和整体性要求有所降低，而重点突出地理科学的综合性和地域性，并强调地理知识内容的社会性、实践性、开放性。 3、合理安排复习进度，科学处理课程内容：第一步工作：全面整合课本：这一过程就是带动学生重新回顾课本考点全部的课程内容，唤醒学生的地理思维。在这个过程中，教

6、师要科学安排时间和课程内容：突出课程重点和难点，帮助学生突破难点，掌握重点。例如：课程中有关地球、地图，地球运动、世界气候的内容，既是整个中学地理课程中的难点，也是重点，在初一阶段的学习，绝大多数学生对这些内容没有理解透彻，基础知识掌握不扎实，更不会灵活运用。第二步工作：专题训练，第一阶段的复习主要是以课本单元和章节内容为复习思路，而专题复习是对课程内容的再次整和，将地理学科的知识按照地理技能、地理规律、地理理念、区域地理等不同的侧重点组合成不同的专题框架，并集中与地理课程有关的国际、国内的经济、政治，特别是资源和环境方面的热点问题，结合区域发展的相关内容，在进一步协助学生巩固课程内容的基础上，使学生树立起可持续发展的理念，学会理论联系实际，培养学生通过对地理资料和信息进行综合分析、利用可持续发展的理念灵活解决问题的能力。第三步工作：模拟考试阶段，既是对前面复习过程的检测和回顾，又可起到查缺补漏的作用，更是考前的练兵阶段。在这一阶段，应该抓好学生对检测结果的分析和教师对测评试卷的分析、讲评两方面的工作。也就是说在试卷测评过程中，学生要自己分析、找出各自在知识和能力上的缺漏，然后进行补充复习。教师在试卷讲评过程中，既要明确学生在知识掌握方面存在的普遍问题，更要找出学生在解决问题的能力方面还有哪些不足，特别要进行解题技巧的指导和点拨，培养