最新教育心理学多选复习(带答案)打印版.doc

1、心理学多选A. 动作学习B. 知识学习影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（ACE）C. 技能学习A. 家庭教养方式D. 经验学习B. 道德认知E. 行为规范学习C.社会风气下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正D.态度定势确的是（ ABDE）E. 同伴群体A. 阶段出现的先后顺序固定不变, 每一阶段都有其独特图式或认智力的群体差异包括（ABC）知结构A. 性别差异B. 图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程B. 年龄差异C. 皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知运算阶C.种族差异段、前感知运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.智商分数差异D. 现在有些心理学

2、家对皮亚杰的思维模式发展理论的某些观点E. 同龄团体差异存在的质疑专家具有哪些特征？（ABCDE）E. 皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现A. 专家比新手更能有效地组织信息心理发展的不平衡性体现在(ABCE)B. 专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快A. 个体不同系统在发展速度上的不同C.专家善于应用直接推理的方式解决问题B. 个体的不同系统在发展的起讫时间上的不同D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问C. 个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同题D. 个体不同系统在发展优势领域的不同E. 专家有更强的认知与自我的监控能力E. 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速

3、率在理解与把握心理健康标准时，应考虑（ABDE）下列属于元认知控制过程的是（ABC）A. 判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面A. 制订认知计划B. 心理健康具有相对性B. 监视计划的执行C.心理健康只是一种状态C. 对认知过程的调整D.心理健康是一种状态也是一种过程D. 对认知结构的反馈E. 心理健康是一个社会评价问题E. 管理认知过程中所使用的资源自编测验的常见错误是（ ABC）组织策略可利用的图形有（ABCD）A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指A. 系统结构图标B. 流程图B.教师对测验准备不够充分C. 模式或模型图C.测验太简单，题量小D. 网络关系图D.教师不

4、关心学生知识水平而是题目过于复杂或过于简单E. 双向图E.教师对测验的项目分类比例不一致下列属于操作性条件作用的基本规律的是（ABCDE）正强化的方法包括（ABCDE）A. 强化A. 奖学金B.对成绩的认可B. 逃避条件作用C.表扬D.改善学习C. 回避条件作用E. 给予学习和成长的机会D. 消退两任务的共同成分可能是（ ABCDE）E. 惩罚A. 刺激B.反应下列属于正迁移的是（ ABCE）C.环境线索D.学习目标A. 数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响E. 态度B. 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为综合包括三个水平（ABE）C. 外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响A. 用

5、语言表达自己意见时表现的综合D. 学习汉语字母发音对英语字母发音的影响B. 处理事物时表现的综合E. 举一反三C.理解材料表现得综合小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（AC）D.生产新模式表现的综合A. 低级的学习动机E. 推演抽象关系时表现出的综合B. 高尚的学习动机我国心理学家一般把学习分为（BCE）C. 外部学习动机D.内部学习动机E. 强动机青年期（ AB）是学生学习的主要动机A. 认知内驱力B. 自我提高内驱力C.附属内驱力D.社会发展内驱力E. 学习内驱力数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（BC）A. 自上而下的迁移B. 自下而上的迁移C.正迁移D.负迁移E.

6、 水平迁移以下属于影响迁移的客观因素的是（ABC）A. 教师指导B. 学习材料特性C.媒体D.认知结构E. 智力安德森的心智技能形成的三个阶段论（ACD）A. 认知阶段B. 行动阶段C. 联结阶段D. 自动化阶段E. 交流阶段布鲁纳认为任何知识结构都有可以用（BCD）表象形式来呈现A. 数字B. 动作C.图像D.符号E. 字母教育心理学的研究对象是（ ABC）A. 如何学B. 如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E. 如何管理学生教育心理学的作用体现在（ABCE）A. 帮助教师准确的了解问题B. 为实际教学提供科学的理论指导C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师了解学生的心理疾

7、病E. 帮会组教师结合实际教学进行研究标准化成就测验的缺点体现在（BD）A. 太过客观性B. 在学校课程之间的关系不协调C. 费时费力D. 测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响E. 适用范围窄以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是 （ BDE）A. 两者没有关系B. 两者既有联系又有区别C. 两者完全相同D. 教学评价以测量、测验的客观描述为基础E. 测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义问题行为的一种分法是分为以下三种类型（CDE）A. 扰乱性问题行为B. 心理问题行为C. 品行性问题行为D. 性格性问题行为E. 情绪上、社会上的不成熟行为根据研究表明专家型教师和新

8、型教师在哪些方面存在差异（ ABC）A. 课前计划B. 课堂教育过程C. 课后评价D. 课后检查E. 课前组织创造性的基本特征包括（ ABC）A. 流通性B. 变通性C. 独创性D. 发散性E. 稳定性对于性格的特征差异, 心理学家一般从以下几个方面进行分析（ BCDE）A. 性格的社会特征B. 性格的理智特征C. 性格的情绪特征D. 性格的意志特征E. 对现实态度的性格特征当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（AC）A. 低年级学生B. 高年级学生C. 解决当务之急的问题时D. 培养长期稳定的态度时E. 说服对象原本有相反观点时学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（

9、ABCDE）A. 学生B. 教师C. 教学内容D. 教学媒体E. 教学环境CAI 的优点体现在（ABCD）A. 交互性B. 即时反馈C.以生动形象呈现信息D. 已有知识经验D.自定步调E. 好奇心E. 便于因材施教加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（ABCDE）克拉斯沃尔和布鲁姆将态度的水平分为（ABCDE）A. 动作的定向阶段A. 接受B. 物质与物质化阶段B. 注意C. 出声的外部言语动作阶段C.评价D. 不出声的外部言语动作阶段D.组织E. 内部言语动作阶段E. 性格化影响反馈效果的因素有（ABD）下列直观方式中，属于模象直观的是（ACDE）A. 反馈的方式A. 图片B. 反馈的内

10、容B. 演示实验C. 反馈的对象C.图表D. 反馈的频率D.模型E. 反馈的数量E. 教学电影学习策略可以从以下几个方面进行描述？（ABCD）陈述性之时主要回答（BCE）问题A. 学习策略是学习方法或技能A. 做什么B. 学习策略是学习的调节和控制技能B. 是什么C. 学习策略是内隐的学习规律系统C.为什么D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体D.怎么做E. 学习策略是元认知E. 怎么样交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（ABCD）知识学习的过程包括（BDE）三个阶段A. 总结A. 知识的认知B. 提问B. 知识的获得C. 析疑C.知识的复习D. 预测D.知识的保持E. 复习E.

11、知识的提取下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是（BCD）陈述性记忆处理陈述性知识，如（ABCD）A. 传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论A. 字词做支撑B. 人名B. 传统的迁移研究是比较宏观的，粗线条的，现代的则是比较微C.时间观的，细致的D.观念C. 现代迁移研究较重视认知特性的探讨E. 怎样骑车D. 传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进以下技能属于操作技能的有（ABC）了迁移研究的深化A. 吹笛子E. 关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论B. 打网球行为主义的基本主张是（BCD）C.体操A. 主观主义D.阅读B. 客观主义E. 计算

12、C. 环境主义发现问题取决与以下因素（CDE）D. 强化A. 智力E. 发现学习B. 认知过程问题的三个基本成分是（ACD）C.主体活动积极性A. 起始状态D.主体的求知欲望B. 中间状态E. 主体的知识经验C. 目标状态提出假设的数量和质量取决于哪两个条件（CD）D. 存在的限制或障碍A. 创造力E. 答案B. 求知欲望问题解决的特征为（ ACE）C.个体思维的灵活性A. 认知性操作B. 操作复杂性C. 他人提供的示范C.目标指向性D. 电视录像的示范D.问题空间性E. 有关读物的示范E. 操作系列性学校心理辅导的内容包括（ACD）合乎法则的熟练技能具有特性有（ABCDE）A. 学习辅导A.

13、 流畅性B. 心理救助B. 迅速性C. 生活辅导C.经济性D. 职业辅导D.同时性E. 个别辅导E. 适应性可以借助哪三种形式来表明对材料的领会？（BCD）根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（AB）A. 应用A. 徒手型操作技能B. 转换B. 器械型操作技能C. 解释C.闭合性操作技能D. 推断D.开放性操作技能E. 分析E. 断续性操作技能行为目标的陈述具备哪三个因素？（BCD）下列属于道德情感的是（ABCDE）A. 总体目标A. 爱国主义情感B. 具体目标B. 集体主义C. 生产条件C.义务感D. 行为标准D.责任感E. 行为效果E. 事业感学生这一因素主要从哪两个方面影响学与教的过程

14、？（AE）下列属于非正式评价的是（CD）A. 群体差异A.测验B. 年龄差异B.问卷C. 性别差异C.观察D. 学习方式差异D.谈话E. 个体差异E.布置作业学习动机的两个基本成分是（AD）以下属于理性知识的是（BCDE）A. 学习需要A. 表象B. 学习迁移B. 概念C. 学习心理C.规则D. 学习期待D.原理E. 学习技能E. 原则接受包括的水平有（BDE）以下关于态度与品德的关系叙述正确的是（ABDE）A. 接受某种价值标准A. 二者实质是相关的B. 知觉有关刺激的存在B. 二者结构是相同的C. 为某种价值标准做贡献C.二者功能是相同的D. 有主动接受的意愿D.二者范围是不同的E. 有选

15、择地注意E. 二者的内化程度是不同的迁移理论过程中根据内在心理机制的不同而进行的分类有以下属于抑郁症的表现是（ABDE）（ CDE）A. 情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣A. 负迁移B. 消极的认知倾向B. 垂直迁移C.心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张C. 同化性迁移D.动机缺失、被动、缺少热情D. 顺序性迁移E. 躯体上疲劳、失眠、食欲不振等E. 重组性迁移示范法由于范例的不同有（ABCDE）心智技能的特点是（ABE）A. 辅导教师的示范A. 观念性B. 角色的示范B. 内潜性C.外显性D.客观性E. 简缩性元认知策略包括（ACD）A. 计划策略B. 反思策略C.监视策略

16、D.调节策略E. 控制策略态度与品德形成的阶段包括（ ABD）A. 依从B. 认同C.同化D.内化E. 稳固学习策略通常分为（ ABC）A. 认知策略B. 元认知策略C.资源管理策略D.监视策略E. 限时策略问题解决的基本特点包括（ACD）A. 目的性B. 结构性C. 认知性D. 序列性E. 完整性学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于哪四个因素（ ABCD）A. 活动的难易B. 竞赛动机的激发C. 被他人评价的意识D. 注意的干扰E. 群体的规模影响人际吸引和排斥的主要因素是（ABCDE）A. 距离远近B. 交往的频率C. 态度的相似性D. 个性的互补E. 外形以下属于正式群

17、体的是（ABCE）A. 班级B. 小组C. 少先队D. 小集团E. 团员以下属于结构创设的是（ABDE）A. 教师的指导B. 规定限制C. 采纳学生的意见D. 安排日程E. 奖励操作技能的特点（BDE）A. 观念性B. 外显性C. 选择性D. 客观性E. 展开性测验前的计划包括（ ABCDE）A. 确定测验的目的B. 确定测验要考察的学习结果C. 列出测验要包括的课程内容D. 写下考试计划或细目表E. 选择适合的题型尝试错误学习的基本规律有（ ABC）A. 效果律B. 练习律C. 准备律D. 尝试律E. 发现律进行专门训练的关键程序有（ABCDE）A 每天进行回顾B. 有意义的呈现新材料C.

18、有效地指导课堂作业D. 布置家庭作用E. 每周、每月都进行回顾教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是（ABDE）A. 思维的条理性B. 思维的逻辑性C. 渊博的知识D. 口头表达能力E. 组织教学活动的能力教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ABCDE）A. 教师自身的因素B. 学生的人格特征C. 学生原有的认知水平D. 学生的归因风格E. 学生的自我意识教师威信的内容包括（ ABE）A. 人格威信B. 学识威信C. 行为威信D. 认知威信E. 情感威信标准化成就测验的优越性有（ ABD）A. 客观性B. 可比性C. 理论性D.计划性B. 交流讨论E. 完善性C. 行动研究布鲁巴奇

19、提出的反思方法有（ABCD）D. 详细描述A. 反思日记E. 提出批评资料赠送以下资料考试知识点技巧大全一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动 ,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实 ,虽然大脑的重量只占人体重量的 2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的 20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。据医学文献记载 ,一个健康的青少年学生 30 分钟用脑 ,血糖浓度在 120 毫克 /100 毫升 ,大脑反应快 ,记忆力强； 90 分钟用脑，血糖浓度降至 80 毫克 /100 毫升，大脑功能尚正常；连续 120 分钟用脑，血糖浓度降至

20、 60 毫克 /100 毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。我们中考、高考每一科考试时间都在 2 小时或 2 小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑 60 分钟时，开始补饮 25%浓度的葡萄糖水 100 毫升左右，为一个高效果的考试 加油 。二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。 不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧

21、重点。为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成 4-8 块的小方格， 标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用 5 分钟熟悉试卷， 合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要 蒙 了。一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或 开天窗 。5.试卷检查要细心有序应答要准确。一般答题时，语言表达要尽