112技术的发明和革新

1、第一章第二节、技术的发明与革新一、教学背景分析1教学内容分析技术的发明与革新”是走进技术世界”的第二节，本内容是在学生认识了技术的内涵、技 术的目的性、自然属性与社会属性后所要学习的，旨在告诉学生技术的灵魂就是创新，在这 一课时里同学们要把握技术创新的两种形式，即发明与革新。要通过对典型案例的分析使学 生加深理解。2、教情分析考虑到学生的个体差异性，针对不同学生可有不同要求：A类要求：了解发明与革新的基本知识，能说出日常生活和学习中的一些具体事例。B类要求：能够结合社会生活，进行一些简单实践活动，对已有的东西加以改进。C类要求：能够结合社会生活，进行革新实践，开展创新活动。3、学情分析学生对技

2、术的发明和革新有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。他们对技术发明和革 新的意义有所了解，因而有学习的兴趣和求知的欲望。由于学生对亲历发明和革新有一定的 困难。因此本课时要增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的创新性 的理解。这节课的内容，是学生步入技术世界的尖键门槛，教师要把好这一尖，当好学生走 入技术世界的领路人。二、设计思路首先向同学们介绍技术创新，然后引入发明和革新两个概念，分别举例向同学们介绍这两个 概念，让同学们知道这两个概念的相同点和不同点。1、自主学习法：让学生提前预习课文，学习知识点。2、案例教学法：例举典型的国内外技术创新的事例，说明技术创新的意义。3、

3、多媒体辅助教学法；将真实的但学生没有亲历的案例演示给学生。4、分组合作，让学生自由讨论、自由发挥。三、教学目标 知识目标了解技术的发展需要发明与革新，掌握发明与革新是技术创新的两种形式，并能通过案例进 行说明。 素质（能力）目标在教师的指导下，学生能够结合社会生活，进行革新实践，开展创新活动。 德育目标通过学习技术发明和革新的案例，来激发学生对技术创新的兴趣；并通过介绍比较能够让学 生了解中国与世界上发达国家在科学技术方面的差距，唤起忧患意识。四、重点、难点教学重点：技术发明和革新对技术发展，人类生活和社会进步的重要意义。教学难点：技术发明和革新的内涵。五、教学器材多媒体计算机、投影仪。六、教

4、学过程导入：上节课我们通过学习，了解了技术是源于人类的需求和愿望的。正是因为人类 有了这种需 求和愿望人类才能够不断的创新，不断的发明和革新，所以我们就来一同学习一下技术的发明和 革新，来进一步了解并区分一下发明和革新。（一）技术创新技术创新是技术发展的灵魂，人类社会的技术水平是在不断创新的过程中得到发展的。技术创新 是推动人类社会进步的动力。技术创新的两种变现形式：一种是技术发明，一种是技术革新。发明是指创造发明自然界原来没有的事物。革新是指对原有技术加以改造和提高。发展和革新是技术的源泉。（二）技术发明人类历史无数的技术发明，勾绘出了技术创新的轨迹。在当今的知识经济社会，技术发展的灵魂是创

5、新，技术发明是推动人类社会进步的动力。案例：集成电路的发明。美国硅谷一一微电子工业的发祥地（简单的介绍一下硅谷位于那里和由来）。贝尔实验 室通过研 究，发现半导体的电流放大原理，并发明了代替电子管的晶体管。开始是1000个晶体管，后来逐 步变成了 10万一 100万个晶体管的集成电路。集成电路一大规模集成电路T超大规模集成电路。集成电路的发明，促进了计算机的更新换代，同时对航空、航天、通信以及家用电器的发展产生 深远的影响，全球的日新月异的变化，都离不开集成电路，所以说技术发明是推动人类社会进步 的动力。案例：“项超级发明：眼睛，原子弹，印刷术，时钟，水管设备，马镜，阿拉伯数字，橡皮和涂 改液

6、，电脑，古典音乐，避孕药”（向学生介绍这几种发明的发明者和与这些发明有矢的故 事）。老师：讨论交流结合生活实际，举例说明什么是技术发明？这些技术发明在哪些方面起到了哪些作用？学生：飞机，满足了人类像鸟儿一样在天空中飞翔，现在飞机也应用于军事和人们日常的生活当 中；电视，1923年约翰贝尔德发明的产生8线图像装置的设备1930年卖出了第一台电视机- 1932年英国广播播出第一个规范的电视节目，人类用电视来了解世界；互联网，有助于人们更快 捷的了解自己所需要的信息；航天技术，有助于人类探索太空。还有很多比如计算机等。老师：我们生活中还有什么小发明，请同学们举例说明？学生：苹果切分器，包饺子器，鼻梁

7、增高器，止鼾器等。（三）技术革新老师：技术革新是技术创新的另一种形式。那么，技术革新的具体内容是什么呢？我们一起来看 两个案例°案例：多功能缝纫机的诞生老师：多功能缝纫机为什么会谨生？学生：旧的缝纫机已经满足不了人们的生活的需要了，所以相尖的厂商就自己研发，经过革新就出现了现在的多功能缝纫机日本的技术革新介绍：日本采用弓谜，消化，吸收，创新”的技术政策，提高这些由欧美引进的先进的技术， 日本生产的微型数码照相机，小型化汽车，微型家用洗衣机等，无一不是技术革新的成果。总结：缝纫机由功能单一化到多功能化，是在技术发明的基础上使其更加发展和完善，从而进入 更加适应的阶段。两个案例有一个共同

8、的特点：它们本身并不是发明，而是在别人的技术发明（现有成熟技术） 的基础上，进行某些改进，使其逐步完善、提高，以适应各种新的需求O上述两类技术革新都是 立足于对原有技术加以改造和提高，是技术创新的良好形式和途径。与技术发明一样，技术革新 也是推动人类社会进步的动力。老师：技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。下面请同学们举例说明有哪些产品是更新换代的？学生：自行车，单轮一双轮一变速一折叠一电动等；手机，大哥大一手机一智能手机f3G手机 等。洗衣机，手摇洗衣机f单缸洗衣机f双缸洗衣机f全自动洗衣机。老师：请同学讨论一下还有哪些东西是技术的革新。学生：很多创意，比如说母子雨衣，可以擦地的拖鞋

9、等。比较：技术发明与技术革新有什么相同和不同的地方？同：都是新的事物取代陈旧落后的事物；都是推动人类社会进步的动力。异：技术发明：一项新技术的产生技术革新：在原有技术的基础上的变革和改进总结：技术的创新是一个艰难而曲折的历程，有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。附：板书第二节技术的发明与革新技术发明：技术发明则是一项新技术的产生，它是人类创造了自然界从来没有的事物技术革新：它们本身并不是发明，而是在别人的技术发明（现有成熟技术）的基础上， 进行某些改进，使其逐步完善、提高，以适应各种新的需求。七、对课堂效果的分析：本次教学采用的

10、教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用任务驱动教学法”，让学生这种带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造 性，使学生自主地获取知识。克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用匚刀切”的人为现象。在这种学习过程中，学生自学能力、仓噺能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加 强。在教学过程中，教学的评价过程是非常重要的一个环节，同时也是最能调动学生积极性的一个环 节。从心理学角度可以看出：每个人都有非常强烈的荣誉鳳和成功感，需要大家的承认和自我个 性化的展示，尤其是对差生”更是如此，需要大家给予更多的鼓励和肯定，需要更多的展示自 我的机会O这是我们教师非常值得注意的一点。经验之谈：学生综合能力的培养是知识迁移、自习和创新等能力培养的综合。而这些能力的培养 需要很长的时间过程，不是几节课