黄果树听瀑创新教学设计

1、黄果树听瀑教学设计上高县河南小学黄雪梅一、教学目标：1、能流利有感情地朗读课文2、以“听”为线索，抓住声音的变化，感受黄果树瀑布的气势恢宏和大自然无限生机。3、领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。二、教学难点、重点：1、感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。2、 .领悟作者抓住特点描写的方法。三、教学过程一、谈话揭题1、师：同学们，还记得描写瀑布的古诗吗？谁来背一背？飞流直下三千尺，疑是银河落九天。瀑布之美，令古往今来多少文人墨客为之倾倒。明朝著名的地理学家，旅游家徐霞客在300 多年前游历了贵州省黄果树瀑布之后，他曾这样描述：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫

2、顶而下。 ”那它到底是什么样呢？就让我们一同走进课文黄果树听瀑 ，去撩开它那神秘的面纱。2、出示课题：黄果树听瀑你从课题中知道了什么？（生读课题）要突出哪个字？怎么读更好？二、初读课文，感知课文齐读两遍1、自读课文。自读提示：（ 1）自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语或句子要反复地读。（ 2）作者是怎样赞美黄果树瀑布的？（到文中找出相关句子）2、指名反馈。（黄果树瀑布，一部大自然的杰作）这也是本文的中心句，是作者对瀑布的最高赞美。齐读，读出赞美之情。 （板书：一部大自然的杰作）3、这篇课文主要抓住瀑布的声音来写，课文中就有许多描写水声的四字词语。（ 1）出示词语：人喧马啸响遏行云訇

3、然作响如雷轰鸣（ 2）发现了什么，这些都是描写声音响亮的四字词语，我们要读出水的气势来，自己先试试看（自由读指名）过渡：我仿佛听到了气势磅礴的水声，同学们，真了不起！咱们把这些词语请回课文，再来读，你对黄果树瀑布就会有更深的印象三、再读课文，感知瀑布的 “声”壮。1、再次自读课文。要求：自由读课文，边读边用横线画出描写瀑布声音的句子，反复读一读。2、交流，学生反馈找到的描写瀑布声音的句子。（课件依次出示）（ 1）作者刚到黄果树风景区，就听到： （课件出示句子） “车到黄果树风景区，便闻一阵 哗哗 之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔

4、泻的水声了。 ” 师：谁愿意读读描写瀑布声音的句子呢？一生读句1。（师： 此时作者听到的声音是一成不变的吗？（不是） 有变化那可得更注意了，）师：你觉得这声音到底有什么变化呢？（由轻渐重，由模糊渐清晰，由弱渐强。）师：你从哪里读出了开始的时候是很轻的呢？（飘，拂）师：平时什么可以用“飘”这个词呢？（白云、纱巾、羽毛、灰尘 ）所以这个词我们能感受到声音怎么样？ （特别轻） 它还把瀑布声比作了风儿吹过树梢的声音？那是怎样的响声呢？谁来读读前半句。师：然后声音发生了变化，渐近渐响，离得越来越近，越来越响，最后大到什么程度？师：此刻，（课件出示：天地间只存下一片奔泻的水声了。）分男女生读，齐读。师：这

5、一听，作者不由赞叹道：黄果树瀑布，一部大自然的杰作！（课件出示，学生齐读）（ 2）句子 2 透过树隙，作者听到： （课件出示）：那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。感知： 你从这句话中读出了什么？“千万架 ”“大合奏 ”“响遏行云 ”气势大 “响遏行云 ”是什么意思？你的声音能响遏行云吗？读一读我们班还有谁的声音比你大？读一读。还有谁的声音能比他的声音更响？读一读。（ 3）句子 3 作者顺着石阶下行，听到（课件出示） ：“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。师：仔细聆听， 这会儿的瀑布声又怎样了呢？回声听过吗？此时此刻山谷中仿佛不是只有一条瀑布，

6、而是四周都是瀑布，到处都是瀑布的奏鸣。这里也写出了什么？你从哪里看出来的？（千百架、低音提琴）读出瀑布声的低沉与震荡。齐读（ 4）句子 4 至谷底，作者又听到（课件出示） ： 瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。师：作者听到了什么样的声音？你感受到了什么？透过作者的万千想象，我们听出了怎样的瀑布声？是啊的伟大与恢弘（ 5）久坐岩石上，作者听到（课件出示） ：我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。 听到了什么？师：衣衫？陶醉吗？齐读这一段。（ 6）小结。师：作者刚进景区，未见瀑布先闻其声，第一组读，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片奔泻的水声了。师：作者远远的透过树梢才看见瀑布就听到，第二组读：，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。师：作者来到群山环抱的谷地，寻迹石阶之上，再听瀑布，三组读，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。师：作者来至谷底，再听瀑布，感想万千，一起来瀑布如雷