高中语文必修一《雨巷》说课稿

1、.高中语文必修一?雨巷?说课稿一、说教材?雨巷?是高中语文必修一的课文，是“雨巷诗人戴望舒的成名作。?雨巷?和具有三美特征的?再别康桥?共同组成一个文本，出如今这一单元，那么我们就得以培养学生的审美才能为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的构造中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探究美。二、说教学目的情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。知识和才能：理解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。过程和方法：讨论意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。三、说教学重难点重点： 体悟雨巷诗情诗境难点：体会本诗“丁香姑娘“雨

2、巷等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗四、说学情学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的根本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代长远，学生很难理解其历史背景。五、说教法学法一 说教法根据该课的教学目的，教材特点，我采用朗读法和讨论法进展教学。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的根底上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进展多角度理解，发挥学生自主性。运用朗读法、

3、讨论法、点拨法完本钱课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。二说学法关于学法，根据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。只有这样才能真正到达进步学生语文综合才能的目的。采用多媒体课件与板书相结合，六、说教学过程一导入新课导入语：听惯了北方胡同里粗暴的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，假设有假设无地，飘进那杏花春雨

4、，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠?让我们一起走进戴望舒的?雨巷?，欣赏那别样的美。二整体感知1、初读诗歌，感音韵之美我不准备一开场就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断;再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。初听配乐朗读，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。这诗歌与音乐的结合是那么完美，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗?再听配乐朗读，考虑：诗人的音乐美是怎样造成的?三深化研究1、在读语言，品情感之美在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让学生再次诵读，根

5、据刚刚分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描绘。有何人、何物、何景、何情?朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的?结着愁怨的丁香有时怎样的一个姑娘?2、品读内涵，品思想之美舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么原因让诗人彷徨惆怅?是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象?诗人为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘?这个愁怨的姑娘又是谁?同学分组讨论，小组代表作答四完毕语美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐隐旷达是一种美，同样舒缓消沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的?雨巷?便是一首美丽的忧伤。但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。毕竟他有那个时代的情绪背景。同学们可以课下深化的理解