解决问题教学设计 (2)_第1页
解决问题教学设计 (2)_第2页
解决问题教学设计 (2)_第3页
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文档简介

1、解决问题 教学设计-学会使用小括号列综合算式,了解小括号的作用【教学内容】教材第5页例2买面包【教学目标】知识与能力:1使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。2学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。过程与方法:合作探究情感与态度:1培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片【教学过程】一、创设情境1、谈话:同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包,今天老师也带大家去买一次面包。2、出示买面包的情境图

2、,“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题?”二、探究新知1、利用买面包场景插图。让学生自由说出从图中给出的信息,知道了什么?谈话:看到这个画面,你得到了什么信息?学生自由发言。教师有意识、有目的地提示:现在还剩多少个面包?2明确画面中所提供的信息。谈话:从图中你知道了什么?3小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在还剩多少个面包?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(1)54846(个)(2)82230(个) 462224(个) 543024(个)5观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在还剩多

3、少个面包?在解决问题的思路上有什么不同。6提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式。(1)54822(2)能不能列成54822?小组里讨论?交流:你是怎么想的?7老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”,把(2)中的算式“54822”变成“54(822)”,就可以了。这样我们就可以先算822,然后再算5430。大家说说括号在这里起什么作用?8小结。三、巩固应用1练习一的第2、3题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。3让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目,互相解答。四、全课总结1请同学们说一说,这节课有哪些收获。2教师强调:请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。【板书设计】(1)54846(个)(2

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