花钟教学设计修改版1

1、花钟教学设计教学目标（知识与技能）1、会认8个生字，会写14个生词，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、传播、修建、陆续、大致”2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）1、自主朗读，疏通生字。2、入情入境，自读自悟。（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程及设计意图 一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，学生在观看的时候可以小声议论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚

2、才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（看图片，词语理解）4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题: 花钟 板书课题 齐读课题） 5、读了课题以后你想问些什么？（交流）二、初读课文，整体感知那就让我们先在课文中找找答案吧。1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,读准字音，读通句子，喜欢的部分多读几遍，标出自然段。2、出示生字和生词，检查识字、难读的句子（开火车读、男女赛读、分小组读、）3、你喜欢读课文的哪一段呢？读给大家听

3、听吧!(指名读课文，学生边读，边正音 ，读后评价)思考:美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？在课文的哪个自然段重点介绍的？三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？在课文的哪个自然段重点介绍的？(第一自然段)2、找找文中有哪几种花，请在文中标出来。3、来叫一叫他们的名字吧：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花（相机出示图片）4、默读第一自然段，这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子(生用笔划出来)5、学生汇报，老师完成板书，构成花钟（点明：植物学家就是就用不同时间开放的花组成了花钟）6、下面请读读老师出示的两组描写花开放的段落。A、(凌晨四点，牵

4、牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) （表达：单调、干巴、无趣）B、(凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现) （表达：生动、形象、逼真）C、这两段一段是原文 ，一段是老师的改编，请读读这两段，哪里不同？那段好？为什么好？（说明理

5、由）D、那大家来细读原文，看看那句写得好？为什么？老师可范例：我喜欢“七点,睡莲从梦中醒来”这句，因为“从梦中醒来”作者把花当成人来写，写出了睡莲开放的样子。（学生模仿自由的畅谈理由）E、是的作者把花都当成人来写，用了不同的词语来表达花开了，多美，多有趣呀！那我们就美美地读一读，边读边想想花开的样子。（指导有感情的朗读：自由读、赛读、赏读，适时交代分号）设计意图：一段是原文；一段是教师改编，使学生对比体会出原文描写花儿开放句子的式表达方法。在比较中体会到课文用词的准确性，并训练学生对好词的积累及体会作者用多种方式来表达句意的方法。四、背诵第一自然段读过之后，谁能尝试来背诵第一自然段呢？ A、结合板书提示背诵，齐背完成填空B、那谁又能尝试自主背诵第一自然段，完成连线五、激情引申，课外拓展1、请同学们来注意在第一自然段段尾的，省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就让我们一起看看，也运用课文中作者的表达方式来描述一下这些花。A、出示资料及图片B、句式说话。_点，_花_。拓展性处理教材，训练语言的运用。注重学生的个体差异。2、现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体会再美美地读读第一自然段。（因时而异）六、指导书写。 （1）书写生字。出示我会写的字 （2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。小结大自然实在奇