第一场雪 (2)

1、第一场雪教学设计 一、 回味导入1、 同学们，昨天我们共同感受了作家峻青笔下的第一场雪，现在回味一下，这场雪给你留下了怎样的印象？（板书：大 美 及时）2、 的确，这场雪下得纷纷扬扬，下得弥天盖地，它是那么的美丽壮观，它来的又是那么的及时，给人们带来了无尽的欢乐与喜悦。那么作者是运用什么样的语言，运用什么样的方法把这场雪展现在我们面前的呢？下面就让我们再一次走进胶东半岛，去细细品味这第一场雪。（板书：第一场雪 学生书空并齐读）二、 新授1、 同学们看片子，先让我们走进大雪纷飞的雪中，自读第三自然段，说说你是从哪些词句中体会出这是一场“大”雪？（对，那一片片雪花像鹅的绒毛一样既大又轻柔，可见雪之

2、大；是啊，还没来得及细细品味空中的雪花，大地就换上了银装，下的多快呀；你看，那么轻柔的雪花，都能听见飘落的声音，的确够大的。）2、小结语：鹅毛般的雪花，一会儿就白了，簌簌地往下落，枯枝被压断，这些足以说明这是一场“大”雪。3、 谁想通过朗读把我们带入这场大雪之中？4、 对，这段不仅写出了雪大，还呈现出了一种寂静美，谁能把这种静读出来呢？5、 多静啊，那么静的夜晚，偶尔枯枝被压断的声音是不是会显得格外清脆，所以“咯吱”应该读的清脆一些。谁再来读读这段。6、 过渡语：读的太美了，那鹅毛般的飘雪，那簌簌的雪声，那偶尔折枝的清脆声，显得是那么的和谐。就是这纷纷扬扬，弥天盖地的大雪整整下了一夜，想不想看

3、看雪后会是一番怎样的景象。下面就跟随画面，跟随老师的朗读，一起走进那雪后的世界。（播放课件，老师朗读）7、 同学们，此时此刻，你感受到了什么？（老师都自我陶醉了，还没能打动你吗？那你能感受到一个什么样的世界？）8、 课文中有一个词我觉得用的特别好，它概括地写出了雪后的美，它就是“粉妆玉砌”，同学们想象一下，“粉妆玉砌”的世界到底是什么样子的？（板书：粉妆玉砌）9、过渡语：瞧瞧看，房屋都戴上了白帽，树木都穿上了白衣，整个大地都披上了银装，好一派洁净的美、广阔的美。不过作者的语言更美，放声朗读这段，看看哪些词句让你眼前一亮，让你感受到了雪后的美？（你们的朗读确实让人感受到了雪后的美，不过细心的同学

4、会发现这里还蕴涵着一种情，你知道是一种什么情吗；读的太美妙了，老师仿佛就站在雪地里，被这美丽的雪景所陶醉。而且老师还从他的朗读中听出了一种情，你们知道是一种什么情吗？对呀，正是由于对这场雪的喜爱，作者才把它写的那么可爱、生动。再把这种情融入到你的朗读中就会更完美了。）10、过渡语：真是越读越喜欢，既有动人的静态美、形状美，又向我们展示出了一种动态的美、色彩的美。在这么美的境界里，你最想干什么？11、是啊，别说你们，就连老师也恨不得到这么美的雪景中玩个痛快，不过说到玩，还得看你们孩子的，谁来读读第五自然段。12、积雪一尺多厚，踩上去咯吱咯吱响，这可乐坏了孩子们，他们堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声

5、都快把树枝上的积雪震落下来。哎，最后一句老师有些搞不明白，那叫喊声怎么都快把树枝上的积雪震落下来了呢？太玄了吧！这样写好吗？13、齐读这一段，读出孩子们高兴、喜悦的心情。14、同学们，课文中作者仅仅是在向我们介绍雪吗？他还由雪联想到了什么？（板书：瑞雪兆丰年）15、自读最后两段，根据课文内容，根据自己的认识，谈谈你对“瑞雪兆丰年”的理解。为什么说及时的好雪就能预示着来年是个丰收年，有什么根据吗？16、哎，老师又有问题了，既然写第一场雪，把美丽的雪景写出来不就可以了吗，为什么还会联想到“瑞雪兆丰年”呢？（老师介绍资料）17、说对了，这篇文章写于1962年，距今整整44年了。那时你们的父母还没有出

6、生，爷爷奶奶也就十几岁的样子，那几年我国遭遇了自然灾害。当时粮食欠收，人民生活遇到了严重的困难，尤其是农民，一天只吃一顿或两顿饭，而且顿顿吃不饱，他们多么盼望能有一个好收成，来度过这暂时的难关啊。哎！就在1962年的冬天，胶东半岛便下了这场及时的大雪，人们高兴的简直无法形容，作者由这场雪联想到了“瑞雪兆丰年”，他抑制不住内心的喜悦，于是写下了这第一场雪。（板书：喜悦）三、 抒发情感1、 同学们，面对这场及时的大雪，你一定会和作者一样，心中充满了喜悦与希 望，那就让我们把对这场雪的满心喜悦凝聚成一句话吧！（出示投影，发出感叹）（难道你们没有被这美丽的雪景所陶醉？没有被人们喜悦的心情所感染吗？）2、 同学们，听了你们这一