横山县党岔中学第18课《孟子》两

1、第18课孟子两章导学案【学习目标】1、积累文言词汇，疏通文章大意。 2、通过对作品的阅读探究，理解作者关于人才造就的观点和他的政治思想。3、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。【学法指津】同学们，儒家思想博大精深，学习时，要认真体会。这两篇短文除了要掌握一定的文言知识外，还要能够理清文章论证思路，深入了解作者的思想观点。并从中获得教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 自主学习一、得道多助，失道寡助1.给下列加粗字的注音。 夫 ( ) 郭（ ）粟（ ） 寡（ ）戚( ) 畔( ) 封疆( ) 域( )民4、本文的中心论点是什么？运用哪些论证方法加以论证？【合作探究】1、本文作者从作战入手

2、，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的客观 因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？2、“得道”与“人和”有什么关系？3、什么样的政策才能称之为“仁政”？试举例说明。【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】如何评价孟子的“民贵君轻”即“以民为本”的思想？在我们初中所学的课文中还有哪些文章涉及到这一思想，说出来和大家交流交流。【自主学习】二、生于忧患，死于安乐1、给下列加点字注音畎亩（ ）傅说（ ）胶鬲（ ）拂士（ ）空乏（ ）舜（ ）2、解释下列加点的词语舜发于畎亩之中 ： 管夷吾举于士： 百里奚举于市： 故天将降大任于是人也：

3、 必先苦其心志： 空乏其身： 行拂乱其所为： 人恒过： 衡于虑： 而后作： 征于色： 入则无法家拂士： 3本文开篇列举了六位历史上的名人的事例，这六位人物有何相同之处？请找出文章的中心论点，并简述本文的论证思路。5、圈划并赏析文中优美的语句。【合作探究】“故天将降大任于是人也”中的“是人”指怎样的人？孟子认为承担大任的人须经历那些方面的磨练？2、孟子“生于忧患，死于安乐”的观点影响千年，激励着一代代人战胜眼前磨难，走向成功，实现自己的人生价值。结合文章请你谈谈如何去面对学习和生活中的忧患？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】举办辩论赛：逆境能成

4、才顺境也能成才。做好准备噢！答案孟子【自主学习】一、1、畔通“叛”，背叛 内城：外城 放弃 护城河限制 的 凭借从四面保卫起来、 2、“道”就是指“仁政”3、中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。运用了举例论证，对比论证，和道理论证【合作探究】1、天时，地利，人和，天时不如地利地利不如人和。2、“得道”就是施行仁政，施行仁政就能获得“人和”。3、以人为本，体恤百姓的政策，如唐朝初年实行的休养生息政策【自主学习】二、1、qun yuè gé bì fá shùn。2、被任用、被选拔、市、这样、使-痛苦 使-缺乏 阻碍 常常 阻塞 奋起 显露

5、国内3都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为4中心论点：生于忧患死于安乐。举例论证-道理论证-归纳论点。5、略 【合作探究】1、经历了磨练，最终都大有作为的人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，2、略3大清王朝，经历了康乾盛世之后，无敌国外患，就逐渐进入了安逸状态，自诩天朝上国，闭关锁国。殊不知是井底之蛙，最终被历史的洪流所淹没。外面没有敌国，人们只沉浸在懒散之中，没有任何警戒意识，只贪图安逸享乐，所以会衰败。4.不是所有经历过困难艰苦的人一定会成功的。只有积累失败后的经验，运用到之后的实践中，一步一个脚印的走下去，才会成功。【自测提升】1、C 2、BD 3、A 4、D5、（1）增加他不具备的才能（2）人经常犯错误，然后才能改正。6、正确面对生活中的磨难，懂得忧患使人成才的道理。7、与“生于忧患死于安乐”的观点是一致的。8、故 /夙 夜 孜 孜9. 停止 只是10治理国家就像种树一样，根基不动摇，才会枝繁叶茂.11/治国以民为本，关心百姓疾苦，让百姓安居乐业。12、一个君王只有